施婷婷

摘 要：英語教學(xué)應(yīng)設(shè)計和組織生動活潑、豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在玩玩樂樂、不知不覺中輕輕松松地習(xí)得英語，使英語課堂“游戲化、交際化”的精神得到完美體現(xiàn)。文章從“童玩”要興趣、“童玩”要競爭、“童玩”要合作三方面，對基于“童玩”理念的英語課程教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；玩中學(xué)；“童玩”理念；興趣；競爭；合作

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0059-01

英語教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。教育心理學(xué)研究表明，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，更好地感知、記憶、思考和想象，從而獲得更多的知識，并表現(xiàn)出對知識的渴求。因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。如何提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正輕松地學(xué)，快樂地學(xué)，在玩中學(xué)呢？

一、“童玩”要興趣

興趣是學(xué)生積極理解事物、積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向。一旦學(xué)生對英語有了濃厚的興趣，他們就愿意接受它，并樂于學(xué)習(xí)和探索。因此，在英語教學(xué)中，教師可充分發(fā)掘教材的趣味性因素，使教學(xué)過程集科學(xué)性、知識性和趣味性于一體。教師要適當(dāng)運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，使教學(xué)直觀、生動、圖文并茂、色彩豐富。此外，還要根據(jù)學(xué)生活潑好動、好奇心強和爭強好勝的特點，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。可給優(yōu)美的歌曲編排簡單的舞蹈動作、組織學(xué)生開展有趣的游戲、創(chuàng)設(shè)具體生動的情境等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的心理需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而吸引學(xué)生廣泛參與，變被動接受為主動探究。

例如，在教學(xué)“色彩”這個單詞時，教師可運用歌曲“Rainbow”“Color Game”，讓學(xué)生在歌舞游戲中對色彩這個單詞進行學(xué)習(xí)和記憶。在教學(xué)“動物”這一單詞時，教師可設(shè)計“聽聲音猜動物”的游戲，在揭開動物神秘面紗后，讓學(xué)生戴上頭飾進行表演，并模仿動物的動作，或借助“Magic Bag”，讓學(xué)生摸、猜、拿、觀察、描述，以加深學(xué)生的印象。學(xué)生在自學(xué)過程中逐步解開答案，會享受摘到蘋果的喜悅，進一步鞏固顏色和動物單詞。這種教學(xué)方法的運用，能讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)和記憶熱情。學(xué)生們學(xué)得興趣盎然，培養(yǎng)了觀察能力、表達能力和開放的個性，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、“童玩”要競爭

學(xué)生具有好奇心，競爭意識強，教師在課堂上安排的教學(xué)活動應(yīng)具有創(chuàng)新性和競爭性，使學(xué)生掌握知識的過程變得生動活潑。例如，想一想、猜一猜、比一比等游戲，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心都十分有利。在教學(xué)“Food and Drink”時，教師可設(shè)計比賽摘蘋果的游戲活動，使課堂充滿競爭與歡樂。教師先出示鮮紅的蘋果圖片，在學(xué)生興奮地大聲說出“one apple，two apples，three apples”時，五顏六色的蘋果躍然于黑板上，并隨著教師簡潔的勾勒，一棵枝繁葉茂、碩果累累的apple tree呈現(xiàn)在眼前。在悅耳的歌聲中，學(xué)生搶摘蘋果的競賽開始了。學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地說出蘋果背面的Food or Drink，才算采摘成功，并比一比哪個小組摘得最多。比賽緊張、激烈，富于挑戰(zhàn)，學(xué)生激動、興奮，競爭意識強。摘蘋果游戲集詞匯、數(shù)字、歌曲教學(xué)于一身，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與競爭意識。

三、“童玩”要合作

俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！焙献饕殉蔀楫?dāng)今社會發(fā)展的潮流。同樣，合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語言表達能力、主動探索能力，能增強學(xué)生團隊意識，實現(xiàn)智力互補。在教學(xué)中，教師可把班級學(xué)生分成小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都有所作為。在小組合作中，學(xué)生相互支持、相互配合、群策群力，取得了良好的教學(xué)效果。例如，教師創(chuàng)設(shè)了一個為某學(xué)生舉行Birthday Party的情境，學(xué)生們別提有多高興了。這時，教師可組織學(xué)生進行討論，舉行這個Birthday Party需要準(zhǔn)備哪些物品，并將它們進行分類。如food，drink，presents等，每類要列舉出三種。先在小組內(nèi)由每個組員進行列舉，然后由小組長在班級總結(jié)歸納。只見學(xué)生們各抒己見，努力地回憶著、積極踴躍地說著。組員列舉得越多，組長在總結(jié)時就會列舉得越詳細(xì)、越全面，小組得到的評價就越高。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠認(rèn)識到團結(jié)合作的重要，并積極發(fā)揮自己的作用，為小組贏得榮譽。學(xué)生也更加認(rèn)識到：小組優(yōu)秀地完成了任務(wù)是大家的功勞，任務(wù)完成得不好，每個人都有責(zé)任。教師在教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，學(xué)生們淡化了“我”的意識，增強了小組合作意識，體會到了小組因我而獲勝、我為在這個小組而自豪的幸福和快樂。在小組合作的學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間互幫互助，既培養(yǎng)了合作意識，增強了集體觀念，又提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在英語教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多說話、多行動、多思考、多發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)造；要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，認(rèn)真研究，積極實踐，及時總結(jié)；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，并在適度的“童玩”中培養(yǎng)他們的競爭意識和合作精神，把學(xué)英語變成一種“童玩”的體驗。

參考文獻：

[1]陳峰.對英語課堂板書缺失狀況的矯正策略[J].江蘇教育，2014（09）.

[2]陳婷.寓教于樂興趣引導(dǎo)，潛移默化事半功倍——小學(xué)英語課堂快樂教學(xué)淺析[J].英語廣場，2013（05）.