趙瑋

摘 要：高中地理教師的教學設(shè)計能力，直接影響到地理高效課堂的構(gòu)建，影響到學生的地理學習效果。傳統(tǒng)的高中地理教學設(shè)計相對較為固定和僵化，要想改變這一現(xiàn)狀，教師就必須注重選擇恰當?shù)馁Y源，完善自身教學設(shè)計素養(yǎng)，注重及時進行教學反思，在教學實踐中磨煉自己，注重與時俱進，讓教學設(shè)計和生活完美對接。

關(guān)鍵詞：高中地理教師；教學設(shè)計能力；能力培養(yǎng)；路徑

中圖分類號：G421；G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0032-01

教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。高中地理新課改之后，地理教學設(shè)計提上新的日程，教學設(shè)計越來越受到重視，成為保障地理課程教學效果的重要一環(huán)。因此，高中地理教師要注重更新教學觀念，進一步提高自身教學設(shè)計能力，改變傳統(tǒng)教學方式，豐富課堂教學內(nèi)容，更加有效地傳授地理知識，促進學生健康發(fā)展。本文主要對高中地理教師教學設(shè)計能力提升路徑進行研究。

一、地理教師教學設(shè)計能力概述

教學設(shè)計理論在國外發(fā)展很多年，后來傳入我國。教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程，是運用系統(tǒng)方法分析研究教學過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。地理教師教學設(shè)計能力是指教師以對地理教學內(nèi)容的理解和學生的個性特點為基礎(chǔ)，設(shè)計總體的教學進程、教學方法和教學組織形式的能力。課程實施是高中地理課程改革的核心環(huán)節(jié)，而課程實施的基本途徑是課堂教學，有效的課堂教學設(shè)計是課堂教學成功的必要途徑，因此，高中地理教師的課堂教學設(shè)計能力也就成為影響地理課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

二、優(yōu)化高中地理教師教學設(shè)計能力的主要路徑

高中地理教師要選擇恰當?shù)馁Y源，完善自身教學設(shè)計素養(yǎng)；及時進行教學反思，在教學實踐中磨煉自己；注重與時俱進，讓教學設(shè)計和生活完美對接。

（1）選擇恰當?shù)馁Y源，完善自身教學設(shè)計素養(yǎng)。要想設(shè)計出最符合新的教學要求的教學過程，地理教師就應該盡一切可能完善自己的教學設(shè)計能力?？梢苑e極參與一些研討活動，比如參加星韻地理、藍月亮地理等網(wǎng)絡(luò)組織，將自己在教學設(shè)計中的主要困惑告訴其他教師，讓大家一起商討解決問題的方法。例如，在進行高中地理必修三“區(qū)域的基本含義”的教學設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容相對較少，若照本宣科很可能只需要5分鐘～10分鐘就完成整個教學任務(wù)。在研討過程中，其他教師提出可以結(jié)合前面必修二已學的“城市空間結(jié)構(gòu)”和后面的“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，引導學生從不同的方面來理解區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并分別列舉學生比較熟悉的德國魯爾區(qū)和我國遼中南兩個區(qū)域，找到比較不同區(qū)域的主要思考角度。此外，教師還可以請高中地理教學設(shè)計方面比較專業(yè)的教研員、特級教師開列書單自己買來閱讀，通過有效的方式提升自己的教學設(shè)計能力。

（2）及時進行教學反思，在教學實踐中磨煉自己。其他教師的成功經(jīng)驗未必適合每一位教師，但及時的教學反思一定是每位高中地理教師短時間成長的最佳利器。在進行新的教學設(shè)計之前，教師可以將自己以前的教學設(shè)計找出來進行分析，也可以通過網(wǎng)絡(luò)下載優(yōu)秀的教學設(shè)計來學習。在教學活動結(jié)束之后，要反思每一個教學環(huán)節(jié)的閃光點和存在的不足之處，關(guān)注學生在課堂上的各種表現(xiàn)和教學設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)。例如，在高中地理必修一的教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)很多學生對地球運動的地理意義、三圈環(huán)流的形成、自然環(huán)境差異性等知識理解難度較大，教學推進較為困難。因此，在進行教學反思時，教師可以專門在備課筆記上注明“進行教學設(shè)計時盡可能搜集一些能夠降低抽象程度的資源（視頻、圖片、實物等）來降低學生理解的難度”。在后面的練習講評過程中，這些元素得到了體現(xiàn)，學生的知識與能力達成度也顯著提升。教學反思應該滲透在教學的每一個階段，一旦有了發(fā)現(xiàn)就要及時記錄下來，在最短的時間內(nèi)找到解決問題的辦法。若教師能夠長期堅持進行教學反思，就一定可以讓自己的教學設(shè)計能力不斷提高，最終確保每個學生能夠在地理課堂上有越來越多的“獲得感”。

（3）注重與時俱進，讓教學設(shè)計和生活完美對接。地理是一門應用型學科，地理教學設(shè)計必須緊貼學生的生活。教師在日常生活中需要不斷搜集新的地理信息以豐富自己的教學設(shè)計，讓學生在課堂上能夠接觸到最新的地理資訊，深化對知識的理解的同時對地理學科產(chǎn)生強烈的價值認同，提高地理學習興趣。例如，在教學高中地理必修二“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)地域類型”時，教師可播放關(guān)于世界農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢的視頻，讓學生深刻感受到農(nóng)業(yè)與人類之間的密切關(guān)系。很多學生會從視頻材料中了解到關(guān)于農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件和發(fā)展方向，并將這些內(nèi)容和教材中的內(nèi)容一一對應起來，從而更好地理解所學知識。

三、結(jié)束語

高中地理教師要選擇恰當?shù)馁Y源，完善自身教學設(shè)計素養(yǎng)；及時進行教學反思，在教學實踐中磨煉自己；注重與時俱進，讓教學設(shè)計和生活完美對接。地理教學設(shè)計能力的提高沒有終點，教師唯有不斷提高自身教學能力，才能激發(fā)學生的學習興趣，打造地理高效課堂，提高學生的地理學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王雅珠.新課程下高中地理教師課堂教學設(shè)計能力分析[J].現(xiàn)代教育科學，2014（08）.

[2]丁俊新.我國地理課堂教學設(shè)計研究綜述[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2007（04）.

[3]李紅.地理教學論視角中的地理課堂教學設(shè)計研究[J].教學與管理，2014（04）.