錢志欣

摘要：教育的發(fā)展與社會的發(fā)展息息相關，不斷地進行教育理念實踐，實現(xiàn)教育教學與時俱進的發(fā)展十分關鍵。隨著信息技術的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡技術、大數(shù)據(jù)技術以及人工智能的出現(xiàn)，對于社會生產(chǎn)生活模式產(chǎn)生了諸多影響?；诋斍啊盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的背景下，探究教育教學發(fā)展十分關鍵。信息技術在教學中滲透，教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與教學質量的發(fā)展有著直接的關系?？梢姴粩嗟靥骄肯鄳牟呗酝緩?，具有很強的現(xiàn)實意義與必要性。本文結合中職教育教學實踐，首先分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必要性，基于必要性探究的基礎上，從教學觀念轉變、信息化教學技能培訓、教學研討會開展以及反饋機制建立的層面展開相應的策略分析，為今后中職教育信息化發(fā)展提供相應的依據(jù)。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 信息素養(yǎng) 必要性 策略

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0117-02

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成，旨在培養(yǎng)大量的技術人才，不斷地加強中職教育教學質量水平十分關鍵。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，教育教學不斷地進行適應性的發(fā)展尤為必要性。但是由于當前教師的技術發(fā)展十分迅速，作為教育教學的引導者，教學的信息素養(yǎng)沒有及時跟進，這就對于教學的信息化發(fā)展產(chǎn)生了諸多的限制?？梢娀凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下，為了實現(xiàn)教學與時俱進的發(fā)展，不斷培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是重要的前提。只有教師教學信息素養(yǎng)得到了培養(yǎng)加強，其才能夠在教學中進行積極的改革，實現(xiàn)信息技術在教學中全面引入，進而利用技術的先進性，實現(xiàn)對于中職教育水平的全面促進提升。本文首先結合實踐，探究中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的必要性。

一、教師素養(yǎng)與信息素養(yǎng)分析

教師的素養(yǎng)是一個十分廣義的概念，包含相應的職業(yè)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)，以及相應的教學意識，所體現(xiàn)的就是綜合化的教學水平，可見教師素養(yǎng)十分關鍵，直接與教學質量相關。不斷地豐富完善教師的素養(yǎng)，是促進教學的有效措施。信息素養(yǎng)是基于社會發(fā)展以及技術發(fā)展背景下，教師需要完善加強的素養(yǎng)新組成，指的就是教師對于信息技術的認識以及意識，對于信息化教學的理解以及技能，對于信息化教育發(fā)展的看法以及意見?？偟膩碚f，作為教學中的開展者與引導者，加強信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關鍵。

二、中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的必要性分析

（一）教育理念發(fā)展的要求

教育理念的發(fā)展使得我們認識到了，教育的本質就是促進學生的全面發(fā)展，新教育理念下，將一切有利于教學發(fā)展的要素不斷地引入教學中，十分關鍵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，信息技術、多媒體技術等在教學中引入，能夠對于教學起到很大的促進作用。首先，信息技術的引入，能夠豐富教學資源，促進教學方法以及教學模式的改革發(fā)展，這些都體現(xiàn)了教育理念的要求。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維理念在中職教育中引入，對于中職教育的發(fā)展可以起到一個很好的導向作用，使得中職教育的發(fā)展始終緊跟實際，這也是教育理念的思想實踐。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學發(fā)展，教師成為限制性因素，信息素養(yǎng)的缺乏，限制了教育理念的實踐，可見教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育理念發(fā)展的要求。

（二）學生發(fā)展的要求

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，社會對于人才能力層面的需求越來越豐富，越來越深入，尤其是對于人才信息化層面的能力有著更高的需求，這就對于教育教學提出了相應的要求，即不斷地進行信息化教學，促進學生綜合素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)的提升。但是中職教育中，教師自身層面信息素養(yǎng)沒有進行有效的培養(yǎng)，就難以開展對于學生信息層面的教學，這對于學生的發(fā)展有著一定的制約性。可見為了促進學生發(fā)展，使得學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下更好地實現(xiàn)自身層面的價值，就應當不斷地加強信息化教學，應當著重培養(yǎng)老師的信息素養(yǎng)，促進其對于信息技術的認識，加強其基于信息化技術下的教學開展。總的來說，老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學生發(fā)展層面的要求，應當引起我們的重視。

（三）教學實際的需要

通過對于當前中職教育開展的實踐進行分析，筆者認為主要存在以下層面的問題。首先，教育理念滯后，對于學生實現(xiàn)不了積極的理念教育，使得學生思維意識沒有得到更大拓展。其次，教學模式不適應學生的發(fā)展實踐，制約了教學有效性的提升。此外，信息化教學資源的引入過少，沒有實現(xiàn)信息化教學資源對于學生學習發(fā)展的促進。基于上述問題，進行教學改革十分關鍵，即利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維[1]，將先進的技術理念在教學中不斷地引入，實現(xiàn)對于中職教育的發(fā)展與促進。值得注意的是，教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是信息技術在教學中引入的重點，因此注重關注教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關系到當前中職教育改革發(fā)展的成敗，可見中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當前中職教育的實際需要。

三、中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑策略分析

上文中對于中職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性進行了相應的分析，總的來說，不斷進行教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于中職教育教學的發(fā)展改革，對于學生發(fā)展層面的促進意義也是積極而深遠的。結合實踐，主要從以下方面探究如何對教師信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

（一）轉變教師的教育觀念

教育的核心在于教育觀念，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，從教育觀念轉變的層面出發(fā)，主要有著以下體現(xiàn)。首先，要讓教師意識到，教育要緊跟時代發(fā)展的步伐，因此教育教學不斷地進行發(fā)展改革是十分關鍵的。當前我們已經(jīng)處于了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，因此我們應當積極地去了解信息化，了解信息的概念，了解信息對于教學的影響。其次，要讓老師不斷地認識到，當前的信息技術對于教學發(fā)展有著十分積極的意義，即能夠促進教學發(fā)展，只有認識到信息技術對于教學的優(yōu)勢，教師才能夠積極進行教學實踐。[2]對于教師教育觀念的轉變，實現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過專題培訓的形式，例如，不斷地開辦相應講座，讓一些知名的專家，對教師進行理念轉變層面的培訓。再者，組織學校的教師外出考察，在考察的過程中，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對于教育的新認識。轉變教育觀念，是教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)核心，主要的目的就是使得教師對于信息化、信息技術產(chǎn)生認同感，只有在理念的層面有了認同感，才能夠展開學習，才能夠在教學中實踐。

（二）信息化教學技能培訓

教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有一個重要的途徑，即針對教師開展信息化技術教學培訓。首先，組織教師學習信息化模式的教學開展，了解新的教學設備，學習新的教學模式。例如，對于教師開展網(wǎng)絡教學的培養(yǎng)，讓老師真切地感受網(wǎng)路教學系統(tǒng)，使得老師對于信息化教學、網(wǎng)絡化教學有直觀的認知，這對于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有效。其次，開展信息化教學技能培養(yǎng)，在教學模式的層面，不斷培養(yǎng)老師應用新型教學模式的能力。[3]例如，引導老師體驗網(wǎng)絡環(huán)境下的遠程學習模式，體驗課堂教學中學生的合作學習、自動化教學資源的應用。對于這種新的教學模式的學習體驗之后，使得老師認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教學中應當大量應用新型技術，并且新型技術的應用對于教學有著極大的促進?？偟膩碚f，開展對于教師信息化教學技能培訓，不僅僅實現(xiàn)了對于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于教師“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學技能也進行了有效的培養(yǎng)。此外，定期開展對于教師信息化教學技能培訓，對于中職教育教學今后的發(fā)展改革也是十分關鍵的，應當引起我們的重視，積極進行相應的開展。

（三）教學研討會的舉辦

培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)還有一個重要的策略方面，就是舉辦教學研討會。舉辦教學研討會的目的就是實現(xiàn)教師之間的相互交流，共同對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學發(fā)展，以及從自身層面對于信息化教學進行分析，形成教師隊伍的的自我發(fā)展與自我提升。首先，學校應當多組織教學研討會展，組織老師參與研討會，實現(xiàn)對于老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學研討會的召開過程中，活動的主題十分關鍵，因此學校層面應當選取切合實際的主題在研討會中開展討論。例如，將“信息技術對于中職教育利與弊”““互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職教育的發(fā)扎”“學生對于信息技術在教學中應用的態(tài)度”等主題在教學研討會中引入，實現(xiàn)教師群體之間的交流。[4]其次，教學研討會的開展，營造了教師隊伍對于教學發(fā)展的探討氛圍，不僅僅對于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關鍵，對于教師綜合教學素養(yǎng)的養(yǎng)成也是十分關鍵的。值得注意的是，教學研討會的舉辦，是教師信息素養(yǎng)自我養(yǎng)成的一種途徑，這種自我發(fā)展自我提升的理念，也是新教育理念所倡導的，積極意義不言而喻。

（四）培養(yǎng)策略反饋機制建立

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，總的來說就是一種創(chuàng)新實踐，既然是在教育教學中創(chuàng)新實踐，那么就一定會出現(xiàn)相應的問題，即教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略中有的措施應用，可能不具有實踐性，有的可能方式層面欠妥，因此建立相應的反饋機制，不斷收集教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略中存在的問題，進行相應的優(yōu)化，不僅僅能夠實現(xiàn)培養(yǎng)策略有效性的提升，也是一種教學自我完善的體現(xiàn)。首先，應當建立相應的機制，通過問卷或者實際調查的形式，收集教師對于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略模式的意見與建議，應當最大限度地進行問題的收集。其次，在問題收集的基礎上，集中處理問題，即學校決策層統(tǒng)一對于問題進行相應分析，綜合學校整體的現(xiàn)狀，出臺相應的解決措施，實現(xiàn)對于培養(yǎng)策略的優(yōu)化。培養(yǎng)策略反饋機制的建立，還有一個十分積極的作用，就是能夠清楚地了解教師對于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意見以及建議，通過對問題的分析，更清楚地了解教學信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)對于教師信息素養(yǎng)的評估，這對于培養(yǎng)策略的應用同樣十分關鍵?？偟膩碚f，培養(yǎng)策略反饋機制的建立，體現(xiàn)了對于培養(yǎng)策略的主動優(yōu)化[5]，主動加強，不僅僅提升了培養(yǎng)策略的有效性，還有利于形成系統(tǒng)層面的教學經(jīng)驗，有利于后期的推廣與應用。

四、結語

本文探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，首先分析了教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，其次探究了相應的培養(yǎng)策略。中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關鍵，應當引起我們的重視，我們在教學實踐中，應當不斷地創(chuàng)新實踐，積極引入教學新思想。不僅僅實現(xiàn)教學方法、教學模式以及教學開展層面的創(chuàng)新發(fā)展，更要不斷地重視師資隊伍建設，提升教師的綜合素養(yǎng)水平，實現(xiàn)對于教學發(fā)展的全面促進。

參考文獻：

[1]張文剛.中職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究——以臺州市中職學校為例[D].浙江師范大學，2010.

[2]張學林.中職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以廣元市中職學校為例[D].四川師范大學，2012.

[3]黃勝利.中職教師信息素養(yǎng)提升策略研究[J].成功（教育），2012（22）：188-189.

[4]徐蘭文.中等職業(yè)學校學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[D].河北師范大學，2006.

[5]龔閃.中職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與提升策略研究——以武義縣中職教師為例[D].浙江師范大學，2012.

責任編輯：劉 健