曾健

摘 要：無論是學(xué)校，還是家長，都期盼孩子的各項素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)生的思想道德素質(zhì)跟他的今后發(fā)展聯(lián)系密切，而小學(xué)階段的孩子恰恰處在兒童時期，他們的心智比較稚嫩，容易接受外來事物。為此，小學(xué)時期是開展思想道德教育的理想時期。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，只是一味地訓(xùn)練學(xué)生體育技能，基于持續(xù)發(fā)展的新課改影響下，體育教學(xué)已變成學(xué)校培育小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要陣地。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過提升體育教師的綜合素質(zhì)，發(fā)掘教學(xué)中的德育素材，利用體育游戲有效滲透德育，從真正關(guān)愛學(xué)生，到引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為與思想道德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育；滲透；優(yōu)勢；方法

中圖分類號：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.011

1 小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢

1.1 小學(xué)體育教學(xué)過程本身具備的優(yōu)勢

將德育教育滲透于小學(xué)體育教學(xué)中，其本身實際就是一種遵循規(guī)律、具備制約性的活動過程。這是由于在小學(xué)體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)開展的一系列教學(xué)活動和體育項目都具備相應(yīng)的規(guī)則，且基于體育教師的指導(dǎo)下而開展，無論是學(xué)生，還是教師，都務(wù)必認(rèn)真地堅持原則，一起維護(hù)相應(yīng)的協(xié)定與有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，從而在快樂、友好、禮讓的氛圍中進(jìn)行。而自主的行動、嚴(yán)格的紀(jì)律、認(rèn)真地安排等，都涵蓋相應(yīng)的思想道德教育內(nèi)容，從而有助于學(xué)生良好榮譽(yù)感、集體意識、責(zé)任觀念的培養(yǎng)。事實表明，一系列的體育活動使學(xué)生懂得服從和遵守社會公德、遵守紀(jì)律、制約自身的行為等有著理想的成效。

1.2 小學(xué)體育教師滲透德育具備的自身優(yōu)勢

相較而言，小學(xué)生感覺最為親近和地位較高的是體育教師。在結(jié)束體育教學(xué)活動之后，小學(xué)生都想著跟體育教師接近，跟體育教師探討自身的抱負(fù)與理想，與體育教師的關(guān)系和諧。因此，體育教師更加熟悉學(xué)生的心理與思想，更加清楚學(xué)生的一些情況，而長時間地融入自身的情感，能夠提高思想政治教育工作的目的性與有效性。鑒于此，跟其他課程的教師相比較，體育教師有著顯著的優(yōu)勢。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生間的情感交流、思想碰撞等都是經(jīng)常性的和直接性的。小學(xué)體育教師在教學(xué)中有目的地對學(xué)生開展思想道德教育，具備自然、具體、實時的優(yōu)勢，能夠防止空洞的講解和形式主義的教學(xué)，學(xué)生的接受也變得容易起來。

2 小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的方法與技巧

2.1 體育教師提升自身的綜合素質(zhì)

教師是開展素質(zhì)教育的執(zhí)行者，其在學(xué)校的管理以及教學(xué)過程中體現(xiàn)著非常關(guān)鍵的作用，屬于體育教學(xué)中主導(dǎo)的德育滲透者。因而，體育教師自身的素質(zhì)怎樣對德育滲透的效果有著直接的影響作用，也影響到教學(xué)的成功與否和學(xué)生的發(fā)展情況。為此，想要高效地開展德育教育，推動學(xué)生提高綜合素質(zhì)，體育教師自身素質(zhì)的提升是關(guān)鍵。

2.1.1 體育教師保持良好的言行

小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，他們喜歡學(xué)習(xí)他人，作為較多接觸學(xué)生的體育教師來講，其形象與語言常常能夠在無形中影響到學(xué)生。為此，小學(xué)體育教師首先應(yīng)當(dāng)重視自身的形象，保持良好的舉止和言行。具體來講，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)禮貌待人、言談得體、落落大方、講究文明、穿戴整齊，從而在學(xué)生的心目中形成良好的印象，讓學(xué)生更加熱愛與尊重教師。并且，體育教師應(yīng)當(dāng)傾注自身的全部愛心，以使學(xué)生體會到教師的期待、信任、熱愛，讓學(xué)生切實喜歡上體育教師。除此之外，體育教師還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出自身的教學(xué)特色，也就是永遠(yuǎn)保持富有朝氣、活力、健康的良好外在形象。

2.1.2 體育教師加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)有深厚、扎實的專業(yè)體育知識，進(jìn)而能夠吸引學(xué)生。教師首先需要具備基礎(chǔ)的體育技能和知識，可以規(guī)范、準(zhǔn)確地完成一系列的體育動作，懂得引導(dǎo)學(xué)生組織一些體育活動。并且，作為新時期的體育教師還應(yīng)當(dāng)持續(xù)更新自身的知識，確保自身跟社會發(fā)展的要求與體育發(fā)展的形勢相適應(yīng)，特別是進(jìn)一步地把握國內(nèi)體育文化的發(fā)展歷史，在教育的過程中有效地完善這一系列的知識點(diǎn)，從而以完美的動作、淵博的知識、寬廣的見聞吸引學(xué)生和影響學(xué)生。

2.1.3 體育教師注重道德修養(yǎng)

在小學(xué)生的心目當(dāng)中，教師就是模范和榜樣，因而具備無窮的力量，從而會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師想要實現(xiàn)理想的體育德育教學(xué)成效，首先要提升自身的道德修養(yǎng)。一是熱愛體育教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。倘若教師不熱愛自己的事業(yè)和學(xué)生，那么就會將消極的影響因素轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，從而導(dǎo)致學(xué)生厭惡教師；二是教師的人格要高尚。教師應(yīng)當(dāng)講究誠信，并且遵法守紀(jì)，自覺帶頭貫徹實施學(xué)校頒布的一些規(guī)制，讓學(xué)生做到的事情，必須自身首先做好。

2.2 善于發(fā)掘文本的德育素材

小學(xué)體育教學(xué)課堂是開展素質(zhì)教育的重要場所，而教材也是開展德育教育的主導(dǎo)形式，當(dāng)前的小學(xué)體育教材的編寫也十分重視滲透德育因素，因而可以引導(dǎo)學(xué)生從各個方面形成良好的思想道德素質(zhì)。小學(xué)體育課主要是室外的活動，教師依舊需要鉆研與分析體育教材內(nèi)容，增強(qiáng)德育觀念，進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中涵蓋的德育素材，從而有效地統(tǒng)一體育技能和知識，實時地應(yīng)用一些實際生活信息，從而保持體育教學(xué)的社會時代特點(diǎn)，即實施跨課程的德育教育。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球知識的時候，能夠以我國乒乓球的發(fā)展歷程和獲取的成果作為核心進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生的民族自豪感和自信心。當(dāng)然，教師也要結(jié)合一系列的體育競技項目來增強(qiáng)學(xué)生的競爭觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，這樣學(xué)生能夠感受到自身的努力并不意味著一個團(tuán)隊可以獲得成功，而想要一個團(tuán)隊獲得成功，就應(yīng)當(dāng)互相團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念以及敢于拼搏和不怕失敗的精神。

2.3 在體育游戲中滲透德育

在很多的小學(xué)課程當(dāng)中，大部分的學(xué)生都非常青睞體育課程，這是由于體育課程往往會將一些富有趣味性的游戲融入其中。為此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠結(jié)合游戲的情境滲透德育，以使小學(xué)生在潛移默化中受到教育與感染。例如，教師能夠應(yīng)用“捕撈”的游戲開展教學(xué)。具體來講，教師首先劃分學(xué)生為兩個小組，其中的一組的人員拉成網(wǎng)狀，而另外一組的人員自主沖出“網(wǎng)”。在結(jié)束該游戲之后，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生只要大家團(tuán)結(jié)一致，就不會有“漏網(wǎng)之魚”；只要大家互相幫助和團(tuán)結(jié)就能夠解決任何的困難。

2.4 真正地尊重和關(guān)愛學(xué)生

作為一名小學(xué)體育教師來講，應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德。關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其要認(rèn)真地指導(dǎo)和幫助那一部分忽視體育課程學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律差、體質(zhì)不好的學(xué)生，不諷刺和挖苦他們，更不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行打罵體罰等。而是需要給出自身更多的幫助和關(guān)愛，多給體育課上表現(xiàn)不好的學(xué)生一些鍛煉的時機(jī)。實際上，教師一個善意的微笑、一句簡單贊美的話語、一個肯定的眼神，都能夠讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而使表現(xiàn)較差的學(xué)生獲得進(jìn)步。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長處，且實時地進(jìn)行激勵和肯定。在學(xué)生運(yùn)動前，能夠結(jié)合一些表揚(yáng)的語言讓學(xué)生消除思想負(fù)擔(dān)，從而更加快樂和輕松地進(jìn)行運(yùn)動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動積極主動性。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)不但能夠完成體育技能與體育知識的教育，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、愛國熱情等，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與思想道德。因此，在注重體育教學(xué)的過程中，需要有效地滲透德育，從而有助于和諧校園的建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。

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