【摘要】小學階段，三年級作文既是低年級看圖說話的延續(xù)，又是為高年級作文的準備。這是一個重點，也是一個難點，要想讓孩子寫好作文本來就是一件頭痛的事，加之農(nóng)村小學的孩子見識少、閱讀少、詞匯少，面對作文二字就有一種恐懼之感油然而生，為了激發(fā)孩子的寫作興趣，提高孩子的習作水平，我從如下幾個方面入手進行了大膽嘗試。

【關鍵詞】山區(qū)；小學；起步作文

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

在小學階段，三年級作文既是低年級看圖說話的延續(xù)，又是為高年級作文的準備。這是一個重點，也是一個難點，要想讓孩子寫好作文本來就是一件頭痛的事，加之我現(xiàn)在在農(nóng)村小學任教，這里的孩子見識少、閱讀少、詞匯少，面對作文二字就有一種恐懼之感油然而生，為了激發(fā)孩子的寫作興趣，提高孩子的習作水平，我從如下幾個方面入手進行了大膽嘗試。

一、興趣是提高習作水平的前提條件

兒童學習任何事物，最好的時機是當他們興趣高、心里想做的時候。這就說明興趣是做好任何事情的前提條件，當然寫作也并不例外，興趣當然也是提高學生習作水平的前提條件，沒有興趣，學生不會愛上作文，更談不上什么作文水平了。每次習作前，我會做充分思維準備，充分調(diào)動他們的學習積極性。三年級的第一次作文就是寫我的“課余生活”，我在課堂上讓他們理解了什么是“課余生活”，然后就帶領他們來到操場，做了老鷹捉小雞的游戲、打乒乓球、打羽毛球、跳繩……反正自己想做什么就做什么，這樣做了自己想做的游戲之后把他們集體領回教室，讓他們說說看是不是還有想做的事沒有做呢？于是有的同學說我課余想畫畫，有的同學說我課余想讀書，有的同學說我課余想練字……那好吧，現(xiàn)在還有想做的事情就自己做吧，孩子們于是在教室忙起來了。在這樣的前提下再讓他們憑借自己的興趣來寫“我的課余生活”，最后的作文百花齊放，收到了比較好的效果。

興趣是最好的老師，做任何事情都應該有興趣，一旦有了興趣，孩子自然而然地就會自己去用心觀察，愿意把自己所看到的記錄下來。

二、仿寫是提高習作水平的有效途徑

三年級學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，模仿起著至關重要的作用。模仿，似乎是人與生俱來的一種天性。古人云“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。這就充分體現(xiàn)了榜樣的作用。初次接觸作文只有自己多閱讀，看看人家寫了什么，又是怎樣寫的。如何把這種方法運用到自己的作文之中，有了思考就會有進步。在學習了《趙州橋》之后，我讓寫生仿照這篇課文的寫法來寫一寫《石拱橋》。課文寫趙州橋不但堅固而且美觀，我讓他們寫石拱橋不但簡單而且實用。這樣讓學生照著葫蘆畫瓢，這個過程不是簡單的復制，而是經(jīng)過學生的深思熟慮，通過自己的思維加工創(chuàng)造而來的。這就形成了自己的文章。

三、觀察是提高習作水平的有效方法

三年級的小學生，一切都剛剛起步，認知水平有限，在觀察上，更是不知從何下手，觀察些什么，怎么觀察，他們都很盲目，只有在老師的指引與幫助下下手。首先，我結合看圖作文教給學生觀察方法。首先是讓他們看單幅的圖，看清楚圖上畫的是什么時候，什么人（物）在做什么，然后讓他們發(fā)揮應有的想象，想象這可能是在怎樣的環(huán)境里發(fā)生這些事情的。在反復訓練的基礎上學生能夠按一定的順序觀察事物，我把他們帶到操場上觀察我們的校園，立足于操場之中由北到南、從西向東、從上到下地觀察校園里的一花一草、一樓一房，孩子們用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)不同之處。漸漸地孩子們掌握了一些基本的觀察方法，就讓學生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察提綱，按照一定的順序觀察、記錄。剛開始，學生還不會寫提綱，我就帶著學生一起列出觀察提綱，慢慢地放手讓學生自己列提綱。葉圣陶曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見我們平時也應該注重生活中的觀察，用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人，觀察生活中各種各樣的物。特別是農(nóng)村孩子，所見所聞所感所積累都非常的有限，但廣闊的大自然給他們提供了取之不盡、用之不竭的素材，重視觀察尤其重要。觀察時要求孩子們盡可能做到觀其行，聽其音，說其義，嘗其味，解其質(zhì)，嗅其氣，這樣長此下去，觀察就會習以為常，成效顯著。所以我每天讓孩子寫一篇日記，每天的日記題目都命名為“我發(fā)現(xiàn)了……”，這就得讓孩子們每天都要留心生活中發(fā)生的事情，養(yǎng)成了觀察的好習慣，哪怕一天只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到線、由線到面形成精彩文章的“雛形”。在寫日記時，要求學生“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”，真正做到“我手寫我心”。

四、積累是提高習作水平的必備條件

正所謂“巧婦難為無米之炊”，我們在寫作時，一味地說、學生無話可說，不知道他都寫了什么、怎樣去寫，歸根到底是因為缺乏了積累，這個積累應該包括兩個方面的內(nèi)容：一是素材的積累，平時就嚴格地要求學生做生活的有心人，留心觀察身邊的事物，并從事物中有所思，有所感；二是語言的積累，我讓每個學生準備一個“積累”本，養(yǎng)成每天閱讀一篇文章的習慣，一邊閱讀一邊找出文章中的好詞佳句記在讀書筆記本上，在寫作時恰當?shù)匕堰@些字詞用到作文之中。定期開展讀書交流活動，朗誦比賽，文學知識競賽、成語接龍等活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，只有多積累，才能參與到活動之中。通過一定時間的積累，孩子們發(fā)現(xiàn)作文也沒有想象的那么困難了，逐漸地愛上習作。

五、多元評價是提高習作水平的激勵方式

每個好學生不是批評出來的，而是夸出來的。因此，在教學中采取激勵的措施，讓他們能夠充分地相信自己，能夠全力地展示自己的才華。在寫好初稿后，我要求他們對自己的作文做出簡短的評價并試著自己去修改，然后在小組內(nèi)閱讀自己的初稿，小組內(nèi)出謀劃策，各抒己見再次修改，對修改得好的小組和同學及時地給予表揚，這樣一來學生對自己的寫作能力越來越有信心，也就愿意嘗試自己把自己的文章修改得更加完美。

在作文批改中，站在孩子的角度來看待孩子的文章。哪怕是一個詞語、一個句子，只要有值得肯定的地方，就予以表揚，我會把寫得好的句子下面畫上波浪線，并畫上五角星，以示做得非常棒。有位學生寫《秋天的圖畫》時寫道：“山坡上長滿草，它們參差不齊，有高的，也有矮的，高的有齊腰深，矮的只沒過腳脖子。它們的顏色也各不相同，有深綠色的，有淺綠色的，還有淡黃色的，真好看！”我覺得這位同學能準確地運用收集的好詞，觀察仔細，我在這段話的旁邊寫上：“‘參差不齊這個詞用得多恰當??！‘深綠色的，‘淺綠色的，‘淡黃色的從這些表示顏色的詞語中發(fā)現(xiàn)你認真觀察了，你真是個有心的孩子啊?！泵看巫魑闹螅揖蛯?yōu)秀段落展示在學習欄里，孩子的表現(xiàn)欲望都很強烈，都希望自己的作文出現(xiàn)在學習欄里，這樣習作時都會用心觀察，認真書寫。

實踐證明，興趣、仿寫、觀察、積累、鼓勵是幫助孩子起步作文的最好法寶，這對于三年級學生尤為重要，這樣不但提高他們的習作興趣，還提高他們的寫作水平，在以后的習作中他們很樂意用一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，記錄生活中的美。

參考文獻

[1]雷芳霞.小學生起步作文教學[J].教育科研論壇，2009（8）.

作者簡介：馮天坤，1981年生，現(xiàn)任教于四川省廣元市旺蒼縣水磨鄉(xiāng)中心小學校，一級教師，研究方向：小學語文。

（編輯：蔡書紅）