周靜

學(xué)生課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，批改作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋具有信息作用，通過結(jié)果反饋， 學(xué)生能夠知道自己在學(xué)習(xí)上取得了多大進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)而學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋是通過作業(yè)的布置和批改來完成的。因此 作業(yè)的布置和批改是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我們應(yīng) 注意“四要”和“四忌”。

1. 高中作業(yè)的批改應(yīng)注意“四要”

1.1英語作業(yè)習(xí)題的選擇要與課堂內(nèi)容具有相關(guān)

在英語教學(xué)中，課內(nèi)課外息息相關(guān)，課堂上所學(xué)的知識是通過課外作業(yè)的完成來鞏固，因此我們在選擇作業(yè)題的時候要考與課堂內(nèi)容的相關(guān)性。如，在warming up， listening， speaking這一節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，我們可以選擇與本單元內(nèi)容相關(guān)的難度適宜的符合中學(xué)生生活的熱點問題讓學(xué)生討論并讓學(xué)生寫出討論結(jié)果.在Pre-reading， Reading， Post-reading一 節(jié)學(xué)完后，我們可以選擇與本單元內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料作為作業(yè)，如在高一英語Unit 17 Great Women這一單元中，我們可以選擇與Helen Keller、居里夫人、宋慶齡、張怡寧等中外偉大的婦女有關(guān)的閱讀材料作為作業(yè)。在 Integrating skills 這一 節(jié)學(xué)完后，由于本節(jié)有Writing，我們可以選擇與本單元相關(guān)的話題作為作文作業(yè)。如，在高一英語 Unit 13 Healthy Eating這一單元中，我們可以以How to keep healthy？為題寫一篇作文。這種做法不會讓 學(xué)生產(chǎn)生一種 “課堂聽不聽，作業(yè)不影響”，而是讓他們有一種“今天不聽課，作業(yè)沒法做?！钡母杏X。

1.2英語作業(yè)的批改要及時、準(zhǔn)確

對于學(xué)生交來的作業(yè)，我們 一定要及時批改、及時返還，要讓學(xué)生在最短的時間看到自己的勞動成果。在批改作業(yè)的時候，不僅要重視客觀性習(xí)題答案的唯一性，還要重視主觀性習(xí)題答案的開放性和多樣性，以力求批改的準(zhǔn)確性。

1.3利用批改的契機(jī)融洽師生關(guān)系

由于高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，我們除了課堂幾乎沒有機(jī)會直面學(xué)生，那么我們可以抓住批改的機(jī)會來與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通 。實踐證明，恰當(dāng)?shù)脑u語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，如每學(xué)年第一次批改學(xué)生作文，針對學(xué)生不同水平的作文，我們可以給出不同的評語，如果一個學(xué)生的作文寫得很好，我們可以批閱：Im glad to be your teacher. Your homework is wonderful. I hope you can keep on.針對一篇抄襲的作文，我們可以批閱： My silly， Im glad you can hand in your homework on time， but why not do it by yourself？ If you make any mistake， it doesnt matter. I can help you.針對英語基礎(chǔ)差， 學(xué)習(xí)無信心，作業(yè)馬虎應(yīng)付，我們可以批閱：Although your English is poor， it is not your fault. Dont lose heart. I can help you whenever you need me.有時我們還可以送給學(xué)生一些名言警句，如開學(xué)初，針對一些懶惰的學(xué)生，我們可以批閱：Its the first time to read your homework. I want to give you a gift. “Early sow， early mow.”或者“Diligence is the mother of success.”總之，我們在使用評語的時候，要力求中肯、真誠，不傷害學(xué)生的自尊，并多給他鼓勵。有時學(xué)生會主動與我們進(jìn)行英語交流，如每年元旦，我常常會收到學(xué)生寫在作業(yè)本上或英語報上的祝語，如“Happy new year to you”， “Good luck to you.” 總之，愛是可以得到回報的，良好的師生關(guān)系可以極大地促進(jìn)教學(xué)。

1.4注意批語的規(guī)范性

一個教師的言傳身教會潛移默化地影響著每一個學(xué)生，因此教師展示給學(xué)生的內(nèi)在的、外在的形象相當(dāng)重要。在批改作業(yè)的時候要保護(hù)好學(xué)生的作業(yè)本，不污染，不亂畫，批語語法要正確，書寫要美觀、大方，布局合理，這樣才能給學(xué)生起到示范作用，有利于教學(xué)。

2. 高中作業(yè)的批改應(yīng)注意“四忌”

2.1作業(yè)量太大，習(xí)題太難

高中學(xué)生科目多，自習(xí)課少。在布置作業(yè)的時候切記不要量太大，習(xí)題要精選，否則學(xué)生會怨聲載道，疲于應(yīng)付，不利于教學(xué)。實踐證明，太多太難的習(xí)題會使學(xué)生失去做作業(yè)的興趣。

2.2無評語，評語千篇一律，評語不恰當(dāng)

長期不給學(xué)生評語或給學(xué)生的評語基本一樣，學(xué)生會以為教師對學(xué)生的作業(yè)沒感覺。不恰當(dāng)?shù)脑u語有時會傷害學(xué)生，如“You are stupid.”， “Your answers are too bad.” 這樣的評語會讓學(xué)生因為反感你，而不喜歡你所教的科目。

2.3作業(yè)不按時批改、返還

學(xué)生如果經(jīng)常不能按時拿到已批改了的作業(yè)，學(xué)生會對自己所做的作業(yè)漠不關(guān)心，他們對做作業(yè)的興趣也會有減無增，也是不利于教學(xué)的。

2.4作業(yè)不按時講評

講評作業(yè)的最佳時間是每節(jié)課的前5分鐘。實踐證明，趁學(xué)生對自己所做的作業(yè)還未遺忘之際進(jìn)行講評，既可以節(jié)省時間又可以有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在布置作業(yè)的時候要注意作業(yè)的針對性、批改的時候要注意批改的時效性和批語的準(zhǔn)確性。

（作者單位：陜西省商南縣高級中學(xué)）