陳煒軼

摘要：愛玩是孩子的天性，把游戲教學運用到小學體育中，能激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中鍛煉身體。本文簡析了游戲教學法應用于小學體育教學中的意義及實踐策略。

關鍵詞：小學體育；游戲教學法；教學策略

小學生正處于貪玩的年紀，體育教師把游戲穿插進課堂內容中，可以使他們釋放天性，進而促進交際能力和團隊協(xié)作意識的雙向提高。

一、游戲教學法應用于小學體育教學的意義

小學生認知能力的提高與他們所接觸的信息量有關。在小學體育教學中組織學生開展游戲活動能夠增加他們的信息量，使他們分析和判斷，進而提升認知能力。小學體育教學中大多開展益智類的游戲，需要他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力才能夠取得勝利。小學生在參加游戲時積極思考主動選擇和判斷取得勝利的最佳方式，使他們的身體和大腦都得到了鍛煉，讓他們的頭腦更加靈敏。游戲中需要同學們相互溝通與協(xié)作，有利于培養(yǎng)他們的團隊精神和集體榮譽感，對促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義。小學生性格活潑，難以較長時間關注一件事，而在小學體育教學進行游戲活動能夠吸引學生的注意力，充分發(fā)揮他們自主能力，大大提高他們參與的積極性，讓學生在游戲中跑、跳、投等達到鍛煉他們基本技術能力的目的。學生們能夠以最佳的狀態(tài)快速進入游戲狀態(tài)，使自己的身心得以舒緩和放松，同地鍛煉他們身體的協(xié)調性和靈活性。小學生經(jīng)常因為喜歡一個老師而愛上一門課程。因此小學體育教師要設計充滿趣味性的游戲，拉近師生關系，促使他們主動地參與到體育活動中。

二、小學體育教學中應用游戲教學法的策略

（一）營造游戲氛圍培養(yǎng)學生興趣

良好的游戲氛圍有利于激發(fā)學生參加體育運動的興趣，促使他們全身心地放松，為以后體育鍛煉打下良好的基礎。小學體育教師在進行教學時，可以利用民間的一些游戲如競賽類游戲、模擬生活游戲等，讓他們在熟悉的氛圍中學習知識。如在進行教學時，教師可以把學生分成兩個小組，讓他們自制游戲規(guī)則，進行跳格子游戲。在進行游戲時，有一組學生站在場外指揮，在他們喊出跳后，場內小組成員就要抬起一條腿。然后當他們說出規(guī)則后，再單腿跳到對應的格子中。此外，還可以把民間游戲與數(shù)學運算或者趣味猜謎游戲結合起來進行教學。如先把學生每4人分成一組，一共畫20個方格，場外的學生出題如3和5的倍數(shù)，這樣把數(shù)學題與民間游戲結合起來，讓他們在游戲的同時掌握所學知識。

（二）創(chuàng)編游戲培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學體育教師在進行教學時要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓他們參加體育活動的過程中克服困難樹立信心。如在教學中可以讓學生自主創(chuàng)編體育游戲和游戲規(guī)則，并把綜合學科的元素融入到游戲中，提高他們分析問題、解決問題的能力。如在體育教學中讓學生自主創(chuàng)編韻律操，讓他們把舞蹈與音樂結合起來，讓他們在音樂韻律中翩翩起舞，使他們達到身心合一的狀態(tài)。學生在自主創(chuàng)編游戲時，教師可以讓他們自由結合，以小組的形式交流討論創(chuàng)編舞蹈動作，并把動作連貫起來，形成步調協(xié)調獨具個性的韻律操。

（三）組織競賽激發(fā)學生潛能

小學生普遍具有較強的好勝心，體育教師可以組織他們參加競賽活動，通過競賽激發(fā)他們潛能，使他們身體協(xié)調能力得到提升。如教師可以組織學生參與穿越障礙物的競賽游戲來培養(yǎng)學生的反應能力和身體協(xié)調能力。在設置游戲時教師在路上放置8個障礙物和4個標志物，讓學生在標志物的引導下組內成員相互合作，推著皮球前行。另外一組學生則向他們丟沙包，被丟中的學生表示犧牲。小組相互競爭，完成競賽，促進身心全面發(fā)展。

（四）利用綜合游戲強化體育素養(yǎng)

小學體育教師在進行教學時不但要考慮鍛煉學生的身體，還要培養(yǎng)他們的綜合能力。如在進行體育教學時可以引入彈跳跑的綜合類游戲，通過游戲活動訓練學生的反應速度。在進行游戲時教師喊口令，學生做出相應的動作。喊跑時，學生就要大跨步前進，喊彈學生就會做躍起動作。再如在進行數(shù)學相關的智力游戲“奪紅旗”時，讓學生扮演紅軍，在游戲中紅軍攻克難關奪取紅旗，并追趕逃兵。通過這樣的游戲提升學生身體素質，促進他們智力的全面發(fā)展。

結語：

小學體育教學中合理設計體育游戲，能夠激發(fā)學生體育學習的興趣。讓學生主動參與到體育游戲中，進而讓他們在游戲中鍛煉身體，提高他們的思維能力。小學體育教師在教學時要巧妙設計游戲，與學生進行充分互動，這樣才能最大程度地提升體育教學的效果。

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