摘要：方塊字，是我國傳承千年的藝術瑰寶。寫好方塊字，得從小抓起。本文通過先把脈現狀，分析學生不良書寫狀態(tài)形成的原因，再尋找良方，提出改善不良書寫狀態(tài)的四條對策，從而實現《新課標》提出的：“規(guī)范、端正、整潔”的要求，也為學生終身的書寫面貌打下扎實的基礎。

關鍵詞：小學生；漢字；規(guī)范書寫

一、“把脈現狀”——小學生不良書寫狀態(tài)分析

鏡頭一：開學兩個多月了，小王的抄寫作業(yè)越來越糟糕。字的“胳膊”“腿”都伸出了格子，上一行的字能趴在下一行的字上，時大時小，時扁時圓。

鏡頭二：“叮鈴鈴……”下課鈴響了。小伙伴在呼喚做游戲了，但課堂上的生字還沒寫完，怎么辦？浩浩的速度越來越快，三下五除二，寫完扔給組長閃人！

鏡頭三：“哎呀！我的眼睛要瞎掉了！”批著小錢作文的老師突然痛苦地捂住了眼睛。小錢的書寫筆畫粘連，字體細小，必須仔仔細細辨認才看得清。

這樣的鏡頭，在日常教學中頻頻出現。究其原因，主要可以概括為四個方面：態(tài)度，興趣，方法和習慣。郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處?！彼莱隽宋覀儗懽纸虒W應持有的價值取向，跟語文新課標里“規(guī)范、端正、整潔”的要求如出一轍。不要求成為書法家，但寫一手好字，這不僅能培育學生高雅的審美情操，還能潛移默化地影響學生的韌性和意志，對學生的成長和未來的就業(yè)都有舉足輕重的作用。

二、尋找良方——改善小學生不良書寫狀態(tài)對策

（一）“嚴”里提要求，端正書寫態(tài)度

想要改善學生不良的書寫狀態(tài)，首先得端正學生的書寫態(tài)度。根據小學生的身心特點，教師耳提面命式的思想教育勢必收效甚微，因此，可采用小學生喜聞樂見的講故事法、令人生畏的作業(yè)重寫法和體驗式的現狀自查法這三種方法進行態(tài)度教育。

1.故事啟迪

在日常教學中，教師可以有意識地宣講一些與書寫有關的故事。這些故事既可以是來自生活中的具有極大說服力的真實事件，還可以是流傳下來的古代知名書法家的軼事傳說，比如：《王羲之沾墨吃飯》、《歐陽詢觀賞石碑三天三夜》等。教師只要做個有心人，與書寫有關的信息都可以成為教育學生的資源，這對端正學生書寫態(tài)度就能起到積極的促進作用。

2. 作業(yè)重寫

端正學生書寫態(tài)度，“嚴”字當頭，不能兒戲。有些學生，試圖蒙混過關，這時，教師就得毫不客氣地請他們重寫，一遍、兩遍、三遍，直到符合要求為止。學生在機械勞動中會懂得，態(tài)度決定書寫質量，質量決定書寫數量。教師的嚴格要求，令學生在書寫時多了一份謹慎，多了一份敬畏。

3. 現狀自查

不良的書寫狀態(tài)可導致多種后果，除了被要求重寫，增加學業(yè)負擔外，還會因書寫面貌糟糕，影響學生自身形象，或者考試時因書寫問題而被多扣分，影響成績等等。教師可以利用晨會、班會等時間，專門設計活動，請學生反思、交流不良的書寫給自己帶來的種種麻煩，讓學生切身體會到隨意書寫對自己是百害而無一利，從而逐漸端正書寫態(tài)度。

（二）“樂”上做文章，激發(fā)書寫興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！毕胍ぐl(fā)學生書寫興趣，得在“樂”上做文章。但書寫是一種相對枯燥的活動，如何讓它充滿樂趣呢？

1.勤表彰，樹榜樣。

心理學家指出，學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣。因此，要讓學生盡可能多的獲得書寫的成功體驗。教師要多肯定，多贊賞。學生品嘗到了掌聲和贊美的甜蜜滋味，就能激發(fā)了他們書寫的興趣，成為一種不絕的動力。

2.活動多，快樂多。

小學生喜愛舉行活動，因此把枯燥的書寫寄于豐富多彩的活動中也能激發(fā)他們的興趣。比如，平時在詞語抄寫本上筆者會打星評分，一個月一評比，星星最多的前十名獲得書法章。到了學期末，書法章最多的前十名就授予“班級書法家”稱號。每個學期學校會舉行一次現場鋼筆字比賽，優(yōu)勝者不僅能得到表彰，他們的作品還能被拍攝下來上傳班級微信，讓家長們也能看到。多樣的活動，讓學生興趣盎然。

（三）“對”里挑骨頭，掌握正確書寫方法

想要改變學生的書寫狀態(tài)，端正書寫態(tài)度和激發(fā)興趣還不夠，還得讓學生掌握正確的書寫方法。學生在書寫中，很多字乍一看是寫對了，但細細觀察，就會發(fā)現很多問題，例如：間架結構不合理，倒筆等。所以，教師要在“對”里挑骨頭，盡可能地指導學生掌握正確的書寫方法。

1.多示范。

小學低段的生字教學較具體，但到了中段，教材中生字的范寫就沒有了，所以完全要依靠教師的指導和學生課后的自主學習。教師是學生的直接模仿對象，應規(guī)范地多示范。

2.常糾正。

學生書寫時，如果坐姿、握筆姿勢不規(guī)范，也會導致書寫質量下降。正確的坐姿是：頭正、 背直、 腳放平。正確的握筆姿勢要求手指個個相挨，但掌心要留空，即“指實、掌虛”。教師在巡視過程中，如果發(fā)現學生姿勢不規(guī)范，應該立即幫助糾正。

3.善觀察。

想要寫出一手好字，學生必須得學會“讀帖”。“讀帖”是書法用語，即觀察字帖上的字，揣摸其寫法。它也適用于日常生活中的書寫指導，只有先對范字進行仔細地觀察，才能做到“意在筆先，心中有數”，才能擺正字的間架結構，使得筆下生花。

除了讀帖，關注教材、工具書或者教師范寫時的筆順也是非常重要的。漢字的筆順一般是：先橫后豎，如“十”；先撇后捺，如“人”；從上到下，如“早”；從左到右，如“從”；先進后關，如“田”；先中間后兩邊，如“水”。掌握了正確的筆順，就可以提高書寫的速度和質量。

（四）“心”中下功夫，養(yǎng)成良好書寫習慣

偶爾寫一次規(guī)范、端正、整潔的作業(yè)，其實不難，難的是把這種良好的書寫狀態(tài)化作常態(tài)，成為一種習慣。養(yǎng)成良好的書寫習慣，需要三心：靜心、專心和恒心。

1.靜能生慧。古語有云：“靜能生慧”，當人心神平靜，全身心地投入到自己所做的事中，更容易把事件完成得出色。寫字也是如此。若心浮氣躁，煩躁不安，下筆時，或漂移無力，或蠻寫重畫，效果自然難以令人滿意。所以，要讓學生學會提筆靜心，主動營造寧靜的境界，長此以往，形成習慣。

2.專心致志。書寫時，要集中注意力，心無旁騖。學生在校進行書寫活動時，教師不能隨意插話點評，以免分散注意力。學生在家進行書寫活動時，家長也要給孩子安靜的空間，讓孩子全神貫注地書寫。

3.持之以恒。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。一手好字并非一朝一夕練就的，它是一顆需要用堅持不懈的努力來澆灌。書寫的過程可能是機械的，枯燥的，但如果沒有堅定的意志度過這個階段，就無法成就一手好字。學生要克服惰性，抵制誘惑，學會持之以恒，才能養(yǎng)成好的書寫習慣。

漢字書法，震古爍今?？v然是在科技解放雙手，鍵盤聲充斥生活的今天，書寫仍是我們表達和交流的基本手段。在小學階段端正書寫態(tài)度，激發(fā)書寫興趣，掌握正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以為終生書寫練就一身童子功。作為小學語文教師，關注學生書寫狀態(tài)，重視學生書寫教育，永葆方塊字的風采，不能使之在傳承中成為褪色的風景，是我們義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]楊桂忠 如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣[J]，學周刊，2011（9）

[2]白金聲 關注小學生寫字的姿勢和習慣[J]，小學語文教師，2006（4）

【作者簡介：鄭霞峰（1986.9-），女，浙江金華人，浙江省金華市湯溪鎮(zhèn)中心小學，二級教師，大學本科，研究方向：小學語文教學?！?/p>