摘要：目前，隨著語文課程改革不斷深入，作為課程改革成功關鍵的語文教師是語文課程改革的實踐者、研究者、創(chuàng)新者與推動者。在課程改革實施的過程中，語文教師的理論基礎、教學能力、創(chuàng)新能力得到提高。

關鍵詞：課程改革 教師 教學

語文課程改革已經全面開展，構建符合素質教育要求的新的課程體系尤為重要。語文教師作為語文課程改革中的關鍵性角色，其與語文課程改革的關系也值得細細探究。

一、語文教師是語文課程改革的實踐者

在課程改革中，教學活動是改革的環(huán)節(jié)之一。課程改革提出的要求，就需要教學中的主導者教師來具體實施。教師充分發(fā)揮自己的能力，改變原來的傳統(tǒng)教學方式。教師對課程改革親身實踐，才能使課程改革落到實處。

課程改革對教學過程還有其他要求，如使信息技術在教學過程中的應用成為常態(tài)，為學生的學習提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具等。對各種信息資源進行有條件的篩選，選出可以提高學生綜合素養(yǎng)的內容，并在課堂上或者在學生的課外活動中加以呈現，這些都是語文教師對課程改革的實踐過程。種種跡象表明，語文教師就是語文課程改革的實踐者。

二、語文教師是語文課程改革的研究者

人們一般認為，課程改革是專家所制訂的，制訂過程與普通的一線語文教師并沒有多大的關系。專家有深厚的理論基礎，并且在教育領域大多都是有建樹的，其研究課程改革是無可厚非的。其實，語文教師也是課程改革的研究者，專家往往缺少一線教學的豐富經驗，而語文教師卻有著豐富的實踐經驗。在課程改革中，教師更能發(fā)現課程以及教學中的問題，這對于其研究課程改革有很大的優(yōu)勢。所以語文教師應該積極地參與到課程改革之中，成為課程改革的研究者。

筆者認識的一位普通一線語文教師對當今語文課程改革現狀總結了三點思考。第一，課程改革理念下的教學模式是否與傳統(tǒng)的教學模式截然不同。第二，在課程改革的大環(huán)境下是否得到了課堂的熱鬧，而失去了“雙基”的落實。第三，新編語文教材的使用是否增加了學生和教師的負擔。這幾個問題就是這位一線教師對課程改革深入研究后提出來的。所以說，語文教師是語文課程改革的研究者。

三、語文教師是語文課程改革的創(chuàng)新者

課程改革中，要求教材改革應該有利于引導學生運用自己已有的知識與經驗，主動去探索新知識，同時也應有利于教師創(chuàng)造性地進行教學。同時還要完善基礎教育教材管理制度，實現教材的高質量與多樣化。在語文教科書編寫的過程中就有一個要求，即教科書應該具有開放性。在合理安排課程計劃和課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發(fā)和選擇的空間。在科技迅速發(fā)展的時代，信息化課程資源需要利用和開發(fā)，教師義不容辭地充當創(chuàng)新者的角色，積極參與到教材和信息化課程資源的開發(fā)中。

以上是語文教師對語文課程改革所起的關鍵作用。語文教師在這一改革的浪潮下，也同樣受到語文課程改革的反作用。

（一）語文課程改革提高了語文教師的理論水平

課程改革中明確提出，要對教師進行培養(yǎng)和培訓。一些高等院校和培訓機構在對教師進行培養(yǎng)和培訓的過程中，自然是對教師理論水平的提升。通過對教育專業(yè)書籍的學習，提高教師的理論水平，使即將成為教師或者已經是教師的人員，理論基礎有保障。教師的職業(yè)素養(yǎng)要求教師有終身學習的意識。在課程改革中，教師只有加強自身理論建設，才能更好地把握課程改革的關鍵，成為合格的語文教師。

（二）語文課程改革提高了語文教師的教學能力

在課程評價中，要建立有利于教師不斷提高自身能力的評價體系，強調教師分析與反思自己的教學行為。課程改革不斷進行，教師的教學能力也在不斷地提高，語文課程改革給語文教師提出了更高的要求，因此語文教師只有提高自己教學能力和水平，才能適應新的語文課程改革。

（三）語文課程改革提高了語文教師的創(chuàng)新能力

語文課程改革中，要求堅持民主參與、科學決策的原則，積極鼓勵高等院校、科研院所的專家，以及一線教師投身到課程改革中。隨著新課程改革的進一步發(fā)展，不可避免會出現更多的新問題和新情況。只要教師勇于面對，積極應對，就一定能夠及時解決問題，實現自身創(chuàng)新能力的提高，推動語文課程改革的深入進行。

在新課程改革的過程中，語文教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，做課程改革的實踐者、研究者、創(chuàng)新者、推動者。課程改革也對語文教師提出一系列要求，在適應課程改革的同時，語文教師提高了自己的理論基礎、教學能力、創(chuàng)新能力。語文教師與課程改革之間互相聯系，互相發(fā)展，互相促進，并最終實現語文教學的良好發(fā)展、學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（實驗）[Z].北京：北京師范大學出版社，2001.

（作者簡介：劉凱欣，女，延安大學碩士研究生在讀，研究方向：學科語文）（責任編輯 劉月嬌）