余道林

【內(nèi)容摘要】2016年9月“中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)”文件正式發(fā)布以來，它就是教育工作者極為關(guān)注的重點(diǎn)，也是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。作為道德與法治基層教育者的我，一直在思考如何依托教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！敖∪烁瘛?、“自我管理”是“學(xué)生核心素養(yǎng)”體系“健康生活”的重要組成部分，教育部組織編寫的《道德與法治》七年級上冊第一單元第三課“發(fā)現(xiàn)自己”部分就蘊(yùn)含著健康生活的重要理念，那么教師如何通過教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)教授來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

【關(guān)鍵詞】巧用 教材活動(dòng)設(shè)計(jì) 培育 核心素養(yǎng)

一、探究與分享，叩問生命之本真——認(rèn)識自己

本課相對應(yīng)的是《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解自我評價(jià)的重要性，能夠客觀地認(rèn)識自我”部分，“正確認(rèn)識與評估自我”則是中學(xué)生“核心素養(yǎng)”中“健康生活”的一部分。而“認(rèn)識自我”，除了需要很大的勇氣外，還應(yīng)該通過一定的活動(dòng)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生完成這一認(rèn)識過程。

教材p27探究與分享設(shè)計(jì)了“小剛與隊(duì)友”的對話活動(dòng)：誰來當(dāng)隊(duì)長？我讓學(xué)生先閱讀材料，教師拋出問題：“你如何看待小剛對自己的認(rèn)識？”“這樣的認(rèn)識給他帶來怎樣的影響？”然后讓學(xué)生思考，小組討論交流，小組長做好記錄。最后讓小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。形成比較一致的看法，教師作總結(jié)。在小組討論探究中，同學(xué)們就小剛的做法正確與否，闡明了各自的理由。他們認(rèn)為小剛的做法是不對的，他只看到自己的長處，是以自我為中心的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)不僅影響了自我發(fā)展，而且阻礙與其他同學(xué)的交往。要正確認(rèn)識自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到別人的長處，更要知道自己的不足。只有“正確認(rèn)識與評估自我”，才能突破自己，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

二、閱讀與感悟，探尋生命之幸福——接納與欣賞自己

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于“發(fā)現(xiàn)自己”板塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，還包括“積極接納自我”，“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性”，“以積極的態(tài)度接納和欣賞自己”，授課過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確面對自己的不完美，肯定和珍惜自己的獨(dú)特價(jià)值，幫助學(xué)生過積極健康的生活，培養(yǎng)學(xué)生“具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛”的健康人格，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

我在上教材p32閱讀與感悟“我就是我，不一樣的煙火”時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生朗讀教材中《新家庭如何塑造人》的節(jié)選，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，從中感悟與體會作者表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)性、興趣、特長等方面思考與理解“我就是我”，不一樣的自我，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己是一個(gè)什么樣的人。最后教師小結(jié)：正如“世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人”，每個(gè)人都是獨(dú)一無二，都有自己獨(dú)特性。面對這些獨(dú)特，我們要學(xué)會接納自己的全部，特別要接納自己的不足。對于自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，要學(xué)會欣賞，增加自信心與自豪感。利用好教材這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，將有助于學(xué)生通過“閱讀材料獲得主體性的、個(gè)體化的生命感悟”，探索自己的內(nèi)心世界，形成積極的自信自愛的健康人格。

三、方法與技能，實(shí)現(xiàn)生命之精彩——做更好的自己

一個(gè)人的成長是不斷地修正錯(cuò)誤，激發(fā)潛能，磨練意志的過程，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出中學(xué)生要“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)”，中學(xué)生核心素養(yǎng)“自我管理”中提出要“依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向”，它們都為我們一生中不斷完善自己，做更好的自己提供了內(nèi)容上的指導(dǎo)。那么該如何做更好的自己呢？教材中“方法與技能”這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，就是“幫助學(xué)生解決‘如何做的問題”，它在方法內(nèi)容與技能訓(xùn)練上提供了可操作性的行為指導(dǎo)、行動(dòng)策略。

教材p35方法與技能部分，我是這么處理的：“改正缺點(diǎn)的方法”。采用“學(xué)生成長記錄手冊”中班主任給李芳同學(xué)的評語：你是一位文靜、樸實(shí)的女孩。學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)異。但上課不能大膽發(fā)言，運(yùn)動(dòng)場上很少見到你的身影，平時(shí)多與同學(xué)交流，尋找更高的目標(biāo)……（1）從班主任的評語中可以看出李芳同學(xué)有哪些缺點(diǎn)？（2）說說你身上有哪些缺點(diǎn)？你準(zhǔn)備怎樣改正這些缺點(diǎn)？（3）你有哪些改正缺點(diǎn)的好方法？學(xué)生思考后，小組交流。師生共同總結(jié)：金無足赤，人無完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)。要做更好的自己，就要根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用適合的方法改正缺點(diǎn)，成為更好的自己。在這一教學(xué)過程中學(xué)生又一次重新認(rèn)識了自己，找到改正自己缺點(diǎn)的具體方法，在不斷改進(jìn)缺點(diǎn)中完善自我，做更好的自己。

通過“方法與技能的”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握改正缺點(diǎn)的方法，“為學(xué)生提供從思想認(rèn)識走向道德實(shí)踐的行為指導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生在成長之路上以正確的方法改正缺點(diǎn)，不斷完善自己，發(fā)展自己。

結(jié)論

實(shí)踐表明，合理利用教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)，多數(shù)學(xué)生對認(rèn)識自己和肯定自己存在的價(jià)值以及如何成為更好的自己都有了更為深刻的認(rèn)識，并將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極的作用，這也是教材活動(dòng)設(shè)計(jì)追求的效果。作為基層教學(xué)的教師應(yīng)充分理解把握教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的功能和意圖，結(jié)合教材內(nèi)容以及“課程標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容，在教學(xué)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建省三明市尤溪縣管前中學(xué)）