王紅衛(wèi)

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革理念在各教育階段的不斷滲透，要求在高中體育教學(xué)過程中采取多元化教學(xué)模式，使高中體育教學(xué)效率得到有效提高。在高中體育中采用反思性教學(xué)，能使教師的自我教育能力、理論修養(yǎng)得到提升，對體育專業(yè)建設(shè)有所完善，同時還能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)價值。本研究就對高中體育中反思性教學(xué)的具體措施進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 反思性教學(xué)

在新課程背景下的高中體育教學(xué)任務(wù)較為繁重，學(xué)生處于一個特殊的學(xué)習(xí)階段，其教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方式有一定的區(qū)別，為了能使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到降低，教師必須采取有效的體育教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時有效完成高中體育教學(xué)目標(biāo)。反思性教學(xué)在高中體育中的應(yīng)用，教師需要進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)方案制定，以此幫助學(xué)生在體育運(yùn)動中獲得更多的理論知識、體育技能，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、在高中體育教學(xué)中對話反思法的應(yīng)用

對話反思發(fā)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師與相關(guān)的研究人員對教學(xué)模式進(jìn)行交流和探討，通過探討將自身的教學(xué)行為中所存在的不足進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并且對其進(jìn)行分析，然后再對自身的教學(xué)方法掌握能力進(jìn)行合理的加強(qiáng)。另外，體育教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的對話反思，在上課之前，教師就應(yīng)該將學(xué)生的求知欲進(jìn)行充分的調(diào)動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。教師可以通過選擇有趣的游戲融合在體育課堂內(nèi)容中，以此來開展體育教學(xué)。例如，在長跑以及短跑等田徑體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，在完成訓(xùn)練之后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些啞鈴或者跳繩等器械，并為學(xué)生設(shè)置一定范圍的活動場地，這樣一來，學(xué)生就能在有效的時間之內(nèi)自行開展體育運(yùn)動。學(xué)生可以自己選擇體育內(nèi)容、體育方式以及體育的組合，學(xué)生也可以自己對體育效果進(jìn)行評定。體育教師需要在這一過程中來回的巡視學(xué)生的訓(xùn)練過程，并對學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行適宜的指導(dǎo)以及幫助。這樣能有效滿足學(xué)生的體育運(yùn)動需求，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧活躍的體育氛圍，并且讓學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)到更多的體育技能，并提高對體育訓(xùn)練的興趣。

二、在高中體育教學(xué)中反思法的應(yīng)用

反思法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，主要是反思以及總結(jié)自己與他人在體育教學(xué)活動實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)。這樣的方式能將教學(xué)過程中所萌生出來的靈感以及理解在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行有效的融合，并且還能得到學(xué)生的反饋以及建議，對其他優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課程背景下，以人為本的教學(xué)理念使體育教學(xué)核心理念，體育教師在進(jìn)行體育課程的設(shè)計(jì)時，需要在教學(xué)方案中體現(xiàn)出以學(xué)生為重心。教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度來對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生的被動地位現(xiàn)狀得到改變。在反思性教學(xué)模式中，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生對運(yùn)動技巧進(jìn)行充分的利用，對既定體育目標(biāo)有效完成。比如，在高中體育教學(xué)中開展籃球體育教學(xué)的時候，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)以及完成籃球教學(xué)項(xiàng)目中的運(yùn)球結(jié)合跳投的動作，是籃球體育教學(xué)的既定教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的時候，體育教師就應(yīng)該將籃球掌握技巧與接受能力結(jié)合起來，去對教學(xué)的難易程度進(jìn)行判斷。

三、在高中體育教學(xué)中對錄像反思法的應(yīng)用

在開展高中體育教學(xué)的過程中，教師可以通過對課堂教學(xué)的錄像進(jìn)行反復(fù)觀看和分析，將教學(xué)情境再次展現(xiàn)出來，然后教師再以旁觀人的身份來對角色進(jìn)行反思。這樣一來，就能對教學(xué)過程中存在的問題有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而對其進(jìn)行及時的改進(jìn)以及提升。比如，教師可以在一定的周期內(nèi)，用一節(jié)課的時間來將室外教學(xué)轉(zhuǎn)換為室內(nèi)教學(xué)。然后運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，為學(xué)生在課堂上播放體育運(yùn)動的影像資料。然后對影像資料內(nèi)容進(jìn)行選擇的時候，需要有一定的張馳度，需要涉及到體育運(yùn)動知識，還需要使影像資料的實(shí)用性得到強(qiáng)化。體育教師可以選擇精彩的項(xiàng)目比賽作為影像資料內(nèi)容，這樣就能讓學(xué)生對體育運(yùn)動的精彩程度有所感受，進(jìn)而使自身的體育實(shí)踐興趣得到有效的增強(qiáng)。

四、在高中體育教學(xué)中行動研究法的應(yīng)用

行動研究法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是高中體育反思性教學(xué)模式較為常見的嚴(yán)重，其主要是通過采用調(diào)查以及觀察的方法，對體育教學(xué)中所存在的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且進(jìn)行相關(guān)解決方案的制定。根據(jù)新課程改革中內(nèi)容服從目標(biāo)的教學(xué)原則，高中體育教師在選擇體育教學(xué)項(xiàng)目的時候，應(yīng)該對課程中的實(shí)際意義進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并將教學(xué)切入點(diǎn)找準(zhǔn)，然后使學(xué)生的體育運(yùn)動積極性得到增強(qiáng)。體育教師在進(jìn)行對學(xué)生有利的體育教材的選擇時，應(yīng)該向?qū)W生傳授應(yīng)該增強(qiáng)正確的對教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在高中體育教學(xué)中涉及到障礙跑體育項(xiàng)目，體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生情感，并鼓勵學(xué)生對相關(guān)的體育動作進(jìn)行有效的完成，并樹立一個敢于拼搏，且能勇敢克服困難的體育意識，同時向?qū)W生傳授跨越垂直障礙物的基本方法，不僅需要向?qū)W生講解障礙跑基本特征，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握跨步式動作要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會攀爬垂直式障礙物，以此充分利用起體育教學(xué)中的隱性內(nèi)容。

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（作者單位：山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）