康彥文

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)學(xué)科在與其他學(xué)科的結(jié)合中有著天然的優(yōu)勢，因此我們在學(xué)科結(jié)合中應(yīng)要深度挖掘信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科知識點(diǎn)的“可融基因”，圍繞其一致的目標(biāo)指向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等各個方面實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的結(jié)合，從而對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。本文主要就初中信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合的途徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 學(xué)科結(jié)合

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們的日常生活中起到了越來越重要的作用，信息技術(shù)運(yùn)用能力也逐漸成為現(xiàn)代人必不可少的一項(xiàng)基本技能。在此背景下，信息技術(shù)成為了我國中小學(xué)教育中的一門必修課程，而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們對于信息的處理和運(yùn)用能力，也成為了當(dāng)前教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，有一項(xiàng)重要任務(wù)就是要促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合，鼓勵將信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)科教學(xué)中。在信息時代的學(xué)習(xí)環(huán)境下，將初中信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)結(jié)合到一起，對于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著極其重要的意義。下面筆者就教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行信息技術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合，談一談自己的體會。

一、 注重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力

信息技術(shù)學(xué)科主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本技能與基本工具的使用，但是其目的并不只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，而是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。因此，我們在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)同樣遵循課程整合理念，將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，在實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。任務(wù)的設(shè)置既可以是其他學(xué)科的知識，也可以選擇典型的社會問題。對此，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時要靈活創(chuàng)新，對同一個知識點(diǎn)，應(yīng)該在保證完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特征、不同的學(xué)習(xí)環(huán)境以及社會背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景任務(wù)，從而擺脫教材或者參考書的局限。

二、明確信息技術(shù)與課程整合的意義

“教育改革、觀念先行”，要想實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)和其他學(xué)科的有機(jī)整合，作為教師我們首先要積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。對此，教師可以積極參與教育界開展的專家信息技術(shù)和創(chuàng)新教育講座，以便使他們更清楚地認(rèn)識到信息技術(shù)是推動教育發(fā)展的不竭動力。解放思想，是要求教師學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，將其更好地運(yùn)用在教學(xué)中，提高教學(xué)效率[2]。另外教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在信息技術(shù)方面的創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)，教師深刻意識到，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和其他課程的整合，不僅是教育改革的重要手段，也是培養(yǎng)新型“四有”新人，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

三、深挖不同學(xué)科知識點(diǎn)的“可融基因”

縱觀信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展歷程，其不乏有大量的物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識可與之融合。如此便讓信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的結(jié)合蘊(yùn)藏著天然的“可融性”基因。作為教師，要充分利用信息技術(shù)學(xué)科和其他科學(xué)的這種內(nèi)在聯(lián)系，以全課程的理念，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和其他學(xué)科知識點(diǎn)的共融、共通。初中信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生跨學(xué)科知識的遷移和互補(bǔ)，而且還進(jìn)一步豐富了信息技術(shù)學(xué)科的知識，有助于全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的理解并掌握信息技術(shù)知識。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，推進(jìn)學(xué)科整合

在教師的組織下，學(xué)生可以利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的服務(wù)功能。實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，教師可以借助信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析和處理教材，最終決定采用怎樣的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁或者課件的形式展示給學(xué)生。在實(shí)施教學(xué)后，學(xué)生可以利用教師提供的資料（也可以自己上網(wǎng)收集資料）開展自主學(xué)習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。在此過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也彰顯了教學(xué)中學(xué)生的主體性地位。

五、利用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

以往教學(xué)中，教學(xué)方法通常為教師在講臺的黑板上板書，學(xué)生在下面看，這樣的教學(xué)方法必然存在一些不足。當(dāng)教師在板書時，其身體難免會遮擋學(xué)生的部分視線，如果在此環(huán)節(jié)中借助多媒體軟件，效果也大不相同了。在演示前，先由教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，如此便調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。采取上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生主動參與，了解了知識的形成過程，充分滿足了初中生求知欲強(qiáng)的心理，更好地掌握了教學(xué)知識。過去學(xué)生的學(xué)習(xí)信息主要來源于教師和教材，而現(xiàn)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，借助各種現(xiàn)代化媒介不僅可以獲得信息，還能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。例如：學(xué)生可以在家中自行運(yùn)用計(jì)算機(jī)完善作業(yè)，開展研究性學(xué)習(xí)任務(wù)等?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)的誕生為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的工具，節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的有機(jī)整合，充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)結(jié)合，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化的教學(xué)方式之一，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。但是若想更好地實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的有效結(jié)合，還需要教師樹立現(xiàn)代化的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能進(jìn)一步推動我國中小學(xué)教育改革的進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳東彪.如何進(jìn)行信息技術(shù)與其他學(xué)科的課程整合[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（35）：90-91.

[2]丁小平.淺談中小學(xué)信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合的意義及策略[J].學(xué)周刊，2017（17）：124-125.

[3]姬偉強(qiáng).信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用分析[J].中國民族博覽，2017（12）：100-101.

（作者單位：白銀市會寧縣桃林中學(xué)）