王琳琳
[摘 要] 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作越來越被人們所重視,主要是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擁有極大的價值。在此,分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題,探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中問題成因,提出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略。
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;問題;改革
[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549(2018) 04-0018-02
一 前言
高校通過強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,能夠進一步地強化教育改革力度,確保高校教育教學水平進一步提升。我們正處于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代,高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量擁有十分重要的意義。2015年國務院頒布實施了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,在這一意見之中指出了高校應當進一步地深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,確保學生能夠得到全面的發(fā)展,進一步提升畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。
二 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
(一)高校不太重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作
目前,國內(nèi)不少高校逐漸了解到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性,同時也開始設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。不過,整體而言,高校依舊需要進一步地重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠得以普及。很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面僅僅設置一些理論性課程,導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于表面。
(二)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄
一些高校學生由于存在一定的自卑心理,而且信息獲取也較為滯后,在行動中較為盲目,不具備較強的執(zhí)行力。有些學生由于擁有較為優(yōu)良的家庭條件,而有些學生家庭卻較為貧困,經(jīng)濟壓力相對大,很多學生沒有目標與規(guī)劃,盲目地開展行動,對于這些學生來說,有些是缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情與動力,有些是缺乏創(chuàng)業(yè)的條件。目前高校學生畢業(yè)之后多是先找工作,當無法獲得合適工作時,才會選擇創(chuàng)業(yè),很少有學生選擇直接進行創(chuàng)業(yè),多是將創(chuàng)業(yè)當成是就業(yè)不成功的第二選擇。所以,我們能夠看出,學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識相對來說依舊非常淡薄。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程類別較為單一
很多高校僅僅設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程,之所以開設這些課程,主要是為了能夠進一步強化學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解,希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效地激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。很多高校均是采用這種形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,而一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動形式卻較為簡單,主要是以參觀企業(yè)為主,導致實踐類課程無法取得應有的效果。
(四)實踐基地的建設不能達到教學要求
目前,我國高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動中,面臨的重要問題便是所構(gòu)建的實踐教學體系不夠健全,在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學過程中設置的目標也不太明確,導致實踐教學的學分相對較少。另外,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相對較少,而且一般質(zhì)量較低,結(jié)項的項目更是少,實驗基地的建設相對也較為欠缺,無法很好地進行維護,這對于實踐課程開發(fā)造成了極為不利的影響,無法真正地滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學要求。因為實踐基地的建設不能達到教學要求,導致學生不能學習到較多知識與技能,學生也失去了創(chuàng)業(yè)的熱情。
三 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的成因
(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念較為欠缺
進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作中,由于學校自身的不夠重視,對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所擁有的戰(zhàn)略意義沒有深入理解,因此,在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的過程中,主要是模仿他人。正是由于高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠,導致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法充分地發(fā)揮出其全部功能。另外,高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中,沒有和高校整體工作相互融合,也未能構(gòu)建較為完善的機制與體系,高校頂層設計過程中未能體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,導致高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的成效十分有限。
(二)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏主動性
很多學生不具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,主要是由于這些學生未能深刻認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實質(zhì)。因為現(xiàn)階段國內(nèi)市場的就業(yè)形勢不容樂觀,很多高校學生通過考研或者出國學習的方式避免就業(yè),因此,也不太主動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動進行全面了解。目前,很多高校開展教育活動的目的依然是學歷教育,很難建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。另外,由于目前高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化條件相對較弱,對學生的吸引力非常小,導致學生參與的積極性與主動性普遍偏低。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金投入較為欠缺
很多高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是側(cè)重理論課程設置方面,但是實踐課程卻非常少。高校教師也將重點放在了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識傳播上,卻不關(guān)注學生能力的提升。即使一些高校了解到開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的重要性,不過,因為師資力量較為欠缺,另外受到自身教學條件的限制,導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果較差?,F(xiàn)階段,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設較為滯后,很多學校還未能建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地,這主要是由于高校不太重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投資較少,導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作具體實施過程中存在較大困難。
四 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略
(一)強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
在高校學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中,創(chuàng)新意識是非常重要的影響因素,創(chuàng)新意識會在很大程度上影響到高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。因此,對于高校來說,如果想要提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果,首先應當強化高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。要求高校要正確地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育以及擇業(yè)教育之間存在的關(guān)聯(lián)性,從而不斷地增強高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外,高校還應當進一步增強宣傳力度,確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擁有良好的環(huán)境。通過網(wǎng)絡平臺以及校園網(wǎng)等平臺,讓學生能夠充分地了解到大學生創(chuàng)業(yè)有關(guān)扶持政策,能夠?qū)σ恍﹪医o予的便利政策有全面認識。另外,還要邀請一些創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生到學校中演講與交流,鼓勵大學生勇于創(chuàng)業(yè),確保高校學生能夠建立起科學的創(chuàng)業(yè)理念,提升高校學生的創(chuàng)業(yè)意識。
(二)構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
要想確保高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力得以提升,最重要的便是要擁有高素質(zhì)的師資隊伍,要確保教師擁有較高的創(chuàng)業(yè)精神以及技能。唯有確保高校教師擁有較強的創(chuàng)業(yè)意識,教師才能夠在一些實踐中以及教學中,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容有效提取出來,才能把相關(guān)思想與理念和課堂教學更好地融合,確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動能夠落到實處,融入教學的所有環(huán)節(jié),確保高校學生能夠擁有更為全面的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。因此,要求教師應當緊跟時代發(fā)展的步伐,可以全面提取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息,針對課程教學進行深入改革。另外,高校還可以引入校外導師,聘請企業(yè)中的專家或者成功創(chuàng)業(yè)人士作為高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐導師,從而進一步提升高校師資團隊整體素養(yǎng)。
(三)強化實踐基地建設,不斷地深化產(chǎn)學研合作
通過構(gòu)建校外實踐基地,不斷地深化產(chǎn)學研合作,構(gòu)建人才聯(lián)合培養(yǎng)體制。通過校校、校企的合作模式,進一步地增強高校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動提供強有力的支持。高校還應當進一步地開展“走進社會”這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際需求進行全面實證分析,進一步推動高校和企業(yè)密切合作,依照市場以及企業(yè)對于人才的具體需求,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標,把高校實踐基地構(gòu)建成為實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)等“三位一體”的教育平臺。
五 結(jié)語
高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動已成為未來高校發(fā)展的必然趨勢,同時也要求大學生要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力,才能更好促進個人以及社會的發(fā)展?,F(xiàn)階段,因為高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,導致學生的就業(yè)壓力不斷增大,很多高校在國家大力號召之下逐漸開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,只有這樣才能有效地緩解大學生就業(yè)壓力,并且強化高校的綜合競爭實力。
參考文獻
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