付桂榮

摘 要：本文以小學(xué)體育課程為探究對(duì)象，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇以及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)三方面，對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育課程的結(jié)合做出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素質(zhì)拓展訓(xùn)練;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)環(huán)境

在學(xué)校，素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以更好地提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。從素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育功能和實(shí)際意義出發(fā)，將其與小學(xué)體育課程進(jìn)行有效融合，有一定的實(shí)際意義。

一 確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)主題，也是教學(xué)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。根據(jù)體育課程性質(zhì)特點(diǎn)來(lái)看，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況分析所設(shè)計(jì)出的預(yù)期。相較于其他學(xué)科，體育課程的教學(xué)目標(biāo)除了基本的認(rèn)知目標(biāo)，還包括了對(duì)學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)力等方面的內(nèi)容。因此，教師科學(xué)合理地制定的教學(xué)目標(biāo)，是進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。作為衡量體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，教師要明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于實(shí)際教學(xué)過(guò)程所起到的制約作用。

再?gòu)乃刭|(zhì)拓展訓(xùn)練角度來(lái)看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練指的是在預(yù)設(shè)情境或特定環(huán)境中，以身體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷一系列考驗(yàn)，最終形成能力、健康心理素質(zhì)、積極人生態(tài)度以及良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練程序。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)目標(biāo)與組織形式上都與小學(xué)體育課程有很多相似之處。例如，在知識(shí)與技能目標(biāo)中，要求學(xué)生掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基本理論知識(shí)和相關(guān)技能。教師要注重對(duì)學(xué)生探索創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在訓(xùn)練活動(dòng)中提高其對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用以及思考分析問(wèn)題的能力;在活動(dòng)目標(biāo)中，教師要讓學(xué)生通過(guò)參與課程活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)于戶(hù)外互動(dòng)的參加欲望，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好意識(shí)。

二 開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科觀點(diǎn)、事實(shí)和原理的具體呈現(xiàn)，教師要在有效梳理教學(xué)內(nèi)容之中各環(huán)節(jié)邏輯關(guān)系的前提下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)最終確定實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容作為課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)載體，其不僅直接關(guān)系到體育課程目標(biāo)的落實(shí)，還對(duì)具體教學(xué)方法和手段的選用起制約作用。因此，教師在選擇素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)要根據(jù)小學(xué)體育課程內(nèi)容的特點(diǎn)，來(lái)尋找二者之間的結(jié)合點(diǎn)，從項(xiàng)目類(lèi)型特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況、培養(yǎng)目標(biāo)以及發(fā)展需要等多方面展開(kāi)考慮和綜合分析，最終確定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可根據(jù)參與人數(shù)、地點(diǎn)和項(xiàng)目場(chǎng)地要求等因素進(jìn)行分類(lèi)，按照最常見(jiàn)的分類(lèi)方法，素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以分為破冰類(lèi)、挑戰(zhàn)類(lèi)、激發(fā)潛能和團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化類(lèi)這幾種。所謂破冰，也就是指熱身活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生消除緊張感，使其在快速熟悉周?chē)h(huán)境的同時(shí)，進(jìn)入到訓(xùn)練狀態(tài)。挑戰(zhàn)和潛能激發(fā)類(lèi)則是通過(guò)特定場(chǎng)景和條件來(lái)使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生刺激感，從而突破自身的身體和心理極限，使?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)。比如跳高等等。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化類(lèi)項(xiàng)目則具有復(fù)雜性和綜合性等特點(diǎn)，活動(dòng)要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求來(lái)完成一些比較困難的任務(wù)，它需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)具有良好的合作意識(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任、信任同伴的基礎(chǔ)。比如傳球前進(jìn)，急速穿越等等。

三 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)需要依托于特定的教學(xué)環(huán)境展開(kāi)，而且還需要為學(xué)生提供完成任務(wù)所需要用到的工具和資源。從狹義上講，教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，主要指的是時(shí)空環(huán)境，即教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備，課堂氛圍以及師生關(guān)系等等。為學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不僅僅需要組合各種所需的物質(zhì)化學(xué)習(xí)資源，還需要一些任務(wù)情境等非物質(zhì)資源。

針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)看，小學(xué)體育課程的教學(xué)環(huán)境同樣也需要從物質(zhì)和心理兩個(gè)方面入手。在物理環(huán)境方面，素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要一定的活動(dòng)空間，教師可以選擇室內(nèi)活動(dòng)室或室外的田徑場(chǎng)、空曠地面等等。無(wú)論是室內(nèi)還是室外，都必須要滿(mǎn)足活動(dòng)所需的基本要求，并且強(qiáng)調(diào)安全。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練所需的活動(dòng)材料和器材都要輕便環(huán)保，如乒乓球、球拍、足球、跳繩、跳高墊子等等。在心理環(huán)境方面，由于體育課程相對(duì)于其它課程的不同性特點(diǎn)，教師需要在課前營(yíng)造出和諧、輕松歡快的教學(xué)氛圍，以此來(lái)降低學(xué)生的焦慮感和緊張感，從而使其更好地融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。其次，教師要明確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)予以鼓勵(lì)和肯定，不孤立和忽視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)活動(dòng)完成能力稍差的學(xué)生要多一些耐心和關(guān)心。最后，要在課中認(rèn)真觀察和記錄下學(xué)生的活動(dòng)參與度和具體表現(xiàn)，為學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)訓(xùn)練中獲得成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程教學(xué)，使得教師需要更加關(guān)注到學(xué)生的身心健康和情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)時(shí)，要做到因人制宜，一切圍繞學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行，最終使這種體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義得以發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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