北京師范大學(xué)附屬中學(xué) 劉曉靜

當(dāng)前，初中生散文的閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生整體的語(yǔ)文能力和閱讀能力有著重要作用，在陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)等方面也有著重要意義。下面我對(duì)初中三個(gè)典型散文教學(xué)課例進(jìn)行分析，探討初中散文教學(xué)方法。

一、初中散文閱讀教學(xué)課例選擇

人教版八年級(jí)上冊(cè)《老王》選自第二單元，楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。

知識(shí)和能力：整體把握課文，體會(huì)人物思想感情。過(guò)程和方法：品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。__________情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者情懷，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)生活中的不幸者。____________________________________教學(xué)重點(diǎn) 品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。領(lǐng)會(huì)作者對(duì)老王的情感。_________________________________________________________________________教學(xué)難點(diǎn)_ 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本文作者“愧怍”這一情感的理解。__________________________________________________教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)_______設(shè)計(jì)意圖_導(dǎo)入新課_ 歸納學(xué)生課前提出的問(wèn)題，導(dǎo)入新課。__________傾聽、思考__________帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。____走近老王 引導(dǎo)學(xué)生品讀老王其人，理解老王的“不幸”。提問(wèn)：老王的不幸體現(xiàn)在哪？____________________________________________________________________________________《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)____________________________________________教學(xué)目標(biāo)閱讀1-4節(jié)、思考、作答 促使學(xué)生自我探究，理解老王的“不幸”。___________走近作者閱讀、思考、歸納 層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以善良體察善良，以善良回饋善良。深入探究 引導(dǎo)學(xué)生理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边@句話。_____________________________引導(dǎo)學(xué)生了解作者與老王的交往，領(lǐng)會(huì)楊絳情感。適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)歸納、總結(jié) 。布置作業(yè)：比較楊絳《老王》和魯迅《一件小事》中的車夫形__________象和作者的感情傾向。__________________________________________________________________________小組合作討論、作答 通過(guò)深入分析，激發(fā)學(xué)生情緒。拓展閱讀傾聽、思考 練習(xí)比較閱讀的方法，帶著對(duì)“老王”關(guān)注走出課堂。

二、初中散文閱讀教學(xué)課例評(píng)析

1.深挖文本，聚焦難點(diǎn)

散文《老王》是離學(xué)生情感體驗(yàn)比較遠(yuǎn)的文章，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容有個(gè)性化理解和有效的品讀，雙線并行。關(guān)注內(nèi)容，關(guān)注語(yǔ)言，給學(xué)生一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一，即課文的內(nèi)容和課文的語(yǔ)言是一個(gè)整體，只有把兩者很好的結(jié)合，才能借助精妙的語(yǔ)言來(lái)感悟文中深邃的思想、精辟的見解、豐富的情感?！独贤酢返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)就因?yàn)樵谖谋緝?nèi)涵的挖掘上很好地借助語(yǔ)言的品味來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)心對(duì)什么是善良，什么是尊重、什么是平等有了自己的體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中以文章最后一句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”為解讀本文的切入點(diǎn)，突破口找的好，課堂效果好。《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來(lái)，但最后作者卻說(shuō)“這是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍之情?！边@本不應(yīng)該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現(xiàn)，。因此本設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，抓住文章的最后一句話引發(fā)開去讓學(xué)生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)自己中意識(shí)到作者的平等觀念，憫人情懷和一個(gè)優(yōu)秀知識(shí)分子的自省精神從而使學(xué)生的感知更敏銳，情感更豐富。

2.細(xì)讀文本，品味語(yǔ)言

《老王》通過(guò)設(shè)計(jì)了“老王更深的不幸是什么”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生積極地找到

了細(xì)節(jié)，找到了關(guān)鍵的詞，在闡述理由時(shí)都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來(lái)，“鑲嵌”在門框里的老王讓人流淚，雞蛋“多得數(shù)不清”是老王一片真心地體現(xiàn)，在讀中品，在品中思，尤其學(xué)生說(shuō) “因?yàn)樗麩o(wú)法給老王更多的幫助，但他這樣目送著老王走下樓梯，那擔(dān)心的目光，即使老王沒(méi)有回頭看，他一樣能感覺(jué)到，這里作者對(duì)老王的尊重關(guān)愛(ài)雖然沒(méi)有言語(yǔ)，但同樣表現(xiàn)了出來(lái)?！睂W(xué)生真的在語(yǔ)言的品味中有了深深地觸動(dòng)，有了與作者同樣的反思。3、讀寫結(jié)合、比較閱讀等多種方式的運(yùn)用

三、初中散文閱讀教學(xué)策略

1.指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。

2.各學(xué)段突出重點(diǎn)

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于散文的認(rèn)識(shí)還不是很清晰，教師引導(dǎo)學(xué)生從情感角度去初步把握和感受散文，讓學(xué)生充分感受散文的美妙之處，對(duì)散文產(chǎn)生熱情和興趣，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)散文的樂(lè)趣。八年級(jí)的學(xué)生，需要在七年級(jí)基礎(chǔ)上增加對(duì)散文情感體會(huì)和把握的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞散文。

3.“讀、品、悟”

散文教學(xué)，可以采用讀美文、品美句、悟美情的方法，從整體到局部，由淺入深地鑒賞作品，領(lǐng)會(huì)其中的美妙之處。讀美文要求用恰當(dāng)?shù)拿赖恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣流暢地朗讀課文；品美句”就是品味精美語(yǔ)句或詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果。悟美情就是仔細(xì)揣摩字里行間流露出的作者的思想感情等。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀文本，在理解內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而上加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言思想的理解和

語(yǔ)言情感的體會(huì)，從中深刻領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律，形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。