摘 要：現(xiàn)今部分非專業(yè)音樂高校興起開辦鋼琴教學(xué)專業(yè)，但是由于在教學(xué)模式和內(nèi)容上盲目模仿專業(yè)音樂學(xué)院，缺乏自身特色，沒有正確認(rèn)識到綜合性院校開辦音樂專業(yè)的培養(yǎng)目的，忽視了生源基礎(chǔ)層次不齊，部分地區(qū)文化不夠發(fā)達(dá)，而現(xiàn)實(shí)社會中鋼琴專業(yè)又通常就業(yè)壓力較大等情況。就此本文以職業(yè)需求為向?qū)ё骰A(chǔ)，對當(dāng)前綜合性高校的鋼琴教學(xué)所存在的問題進(jìn)行分析，并探討如何對其進(jìn)行改革，以期能做到培育更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才，推動高校鋼琴教學(xué)專業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求;高校鋼琴教學(xué);教學(xué)方式改革

1 引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，因此鋼琴學(xué)習(xí)也越來越普遍。而鋼琴專業(yè)作為專業(yè)音樂學(xué)院學(xué)生的必修科目，是目前最熱門，學(xué)生人數(shù)最多，學(xué)習(xí)成本最大的一門課程，同時(shí)也是音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后踏入社會必須具備的教學(xué)能力，它在音樂專業(yè)的教學(xué)是有著舉足輕重的作用。一些綜合性大學(xué)也盲從地將鋼琴專業(yè)照搬至自己學(xué)校，不針對自身院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)方式進(jìn)行改善，僅僅滿足于學(xué)生能夠了解掌握鋼琴相關(guān)知識和技能，忽視了對音樂系學(xué)生審美意識等的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生能力與社會需求不符，踏入工作崗位后難以應(yīng)付實(shí)際出現(xiàn)的情況。因此，基于職業(yè)需求為向?qū)?，對高校鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行改革迫在眉睫。

2 當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

由于教育部下達(dá)“鼓勵綜合性院校開展師范專業(yè)”的改革體以后，越來越多的綜合性高校開始增辦藝術(shù)專業(yè)，勢頭一時(shí)無兩，但也由于其發(fā)展速度過于迅猛，而實(shí)際上院校本身對鋼琴教學(xué)的了解甚少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，導(dǎo)致部分高校在鋼琴教學(xué)的教育目的與人才培養(yǎng)計(jì)劃沒有明確的認(rèn)識。綜合性高校急于開展鋼琴教學(xué)，既不滿足師范院校自身的師范性，也缺乏音樂學(xué)院開展專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性，導(dǎo)致其在鋼琴教學(xué)方面的實(shí)際發(fā)展陷于兩難，人才培養(yǎng)進(jìn)度緩慢。

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求不符

綜合性大學(xué)在我國高校占比實(shí)際上是非常高的，多達(dá)百分之八十以上，可以說，我國人才培養(yǎng)主要是依靠綜合性大學(xué)，因此它開辦鋼琴專業(yè)對為社會培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才也有著極大的意義。但由于對該專業(yè)定位不明確，教學(xué)目標(biāo)沒有與學(xué)校自身特色結(jié)合起來，盲目的照抄專業(yè)音樂學(xué)院的教育目標(biāo)與方法，導(dǎo)致了在實(shí)際應(yīng)用中，教學(xué)內(nèi)容與人才需求極度不匹配，與當(dāng)今社會要求嚴(yán)重脫軌。由于不正確的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，綜合性大學(xué)培養(yǎng)出的鋼琴專業(yè)人才并不具備專業(yè)音樂人才應(yīng)有的一專多能音樂能力，鋼琴技巧更勿論與音樂學(xué)院專業(yè)出身的學(xué)生相比。單單是掌握了鋼琴的理論知識與基礎(chǔ)技能，根本無法達(dá)到現(xiàn)今社會對專業(yè)音樂人才的職業(yè)要求。

3 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高校鋼琴改革方法

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

時(shí)代在變化。伴隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，對人才的要求不斷變化，高校鋼琴教師要緊貼時(shí)代潮流，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念，根據(jù)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)與本校教育的特色，對實(shí)際的課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，將理論知識與動手實(shí)踐結(jié)合在一起，加深學(xué)生對鋼琴的理解和對鋼琴彈奏的熟練應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。而所謂復(fù)合型鋼琴專業(yè)人才應(yīng)具備的能力有：扎實(shí)的音樂理論知識，對聲樂技巧和鋼琴彈奏指法的熟捻掌握，擁有基礎(chǔ)教學(xué)能力和一定的舞臺表現(xiàn)力，以及一專多能的音樂能力。在社會就業(yè)形勢愈來愈緊張的情況下，用人單位不僅僅只看人才的專業(yè)能力，更注重人才的潛力與職業(yè)道德素質(zhì)，及良好的工作態(tài)度和合作意識。因此高校鋼琴教師也要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，強(qiáng)化創(chuàng)新和科研意識，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.2 合理運(yùn)用新媒體信息技術(shù)

我國早早步入了信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也在高校教學(xué)中應(yīng)用愈來愈廣泛，傳統(tǒng)的課堂鋼琴教學(xué)已經(jīng)落伍。部分教師及時(shí)意識到這一點(diǎn)并逐漸將鋼琴課堂教學(xué)與新媒體技術(shù)結(jié)合在一起，既發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，又充分了用了教學(xué)資源。在教師借助網(wǎng)絡(luò)開展鋼琴技能展示時(shí)，可以通過錄制學(xué)生演奏過程，挑出優(yōu)秀表演加入教學(xué)課程中，保證學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行回看，促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)于演奏技巧的探討交流。這不僅能提高學(xué)生的彈奏技巧，更能訓(xùn)練學(xué)生面對鏡頭時(shí)的心理素質(zhì)，做到對舞臺的掌控和對各種突發(fā)意外事件的冷靜應(yīng)對，更有利于日后適應(yīng)音樂職業(yè)要求。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段

熟練的鋼琴彈奏技巧是建立在無數(shù)次實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之上的，因此高校中鋼琴教學(xué)中要合理安排理論課與實(shí)踐課的時(shí)間，做到突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，教學(xué)重心漸漸向舞臺實(shí)踐轉(zhuǎn)移?；蛘呖梢酝ㄟ^與幼兒園等進(jìn)行合作，使學(xué)生充當(dāng)鋼琴專業(yè)老師的角色，面對教學(xué)對象積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過模擬畢業(yè)后的工作環(huán)境來強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。也可以根據(jù)教學(xué)情況，組織學(xué)生多去音樂廳欣賞鋼琴演奏會，在近距離的感受與觀摩大家手法的同時(shí)，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，也在對鋼琴藝術(shù)的不斷領(lǐng)悟過程中提高自身的音樂品味。在各種實(shí)踐活動中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識和藝術(shù)素養(yǎng)，更能增進(jìn)師生之間學(xué)生之間更深層次的探討交流，營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，為日后踏入社會積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，借助與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)的共同合作，設(shè)置更多樣化的、更符合實(shí)際崗位需求的實(shí)踐課程，共同對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，打造“共同培養(yǎng)推薦就業(yè)”的教育模式，使鋼琴專業(yè)學(xué)生能更適應(yīng)社會對專業(yè)人才的要求。

4 結(jié)語

針對當(dāng)今高校大力發(fā)展鋼琴教學(xué)專業(yè)而對自身培養(yǎng)方式與目標(biāo)偏離社會要求卻不自知的情況，高校鋼琴教師必須要積極順應(yīng)教育改革，及時(shí)扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念與錯誤的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)手段，以培養(yǎng)綜合性人才為己任，提高高校對鋼琴教學(xué)職業(yè)需求的適應(yīng)性，提升教學(xué)質(zhì)量與課堂效率，培養(yǎng)更多的專業(yè)音樂人才，使其能在當(dāng)今社會就業(yè)的激烈競爭中拔得頭籌，并為我國培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陶馨.高校鋼琴教學(xué)多元化教學(xué)模式的探索和研究[J].長江叢刊，2017，（35）：20.

作者簡介：

胡淑娟，女，漢，黑龍江，碩士研究生畢業(yè)，副教授，研究方向是音樂教育鋼琴教學(xué)