羅傳利

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新就業(yè)的一種教育理念和教育模式，它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為價值取向的教育，并且是一種以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)為核心的教育。為符合國家就業(yè)形勢和教育發(fā)展的需要，高等院校應(yīng)采取多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓更多的學(xué)生把學(xué)到的技能用到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新的職業(yè)崗位，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義、目前現(xiàn)狀及對策談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高等院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

一、高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，是創(chuàng)業(yè)教育興起的直接背景。知識經(jīng)濟(jì)在客觀上要求加強對新一代勞動者創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā)，加強對自主創(chuàng)業(yè)的教育和引導(dǎo);而高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是造就一大批技術(shù)型、應(yīng)用型人才，為社會輸送更多的高素質(zhì)勞動者。由此可見，加強高職院校的創(chuàng)業(yè)教育顯得十分必要。

2、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展具有重要意義。高校擴招以后，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，而就業(yè)崗位有限，特別是目前國家正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，出現(xiàn)了人多崗少的現(xiàn)象，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。高等院校廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，推動自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩減轉(zhuǎn)型期我國勞務(wù)市場的供求矛盾。讓更多的高校學(xué)生把學(xué)到的知識和本領(lǐng)用到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新的職業(yè)崗位，將是解決我國勞動力就業(yè)的戰(zhàn)略舉措。

3、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育自身改革和發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育在指導(dǎo)思想上的一個重要缺陷是強求一律、抹殺個性，排斥個性人格的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)個性人格的培養(yǎng)，正好有助于解決這個問題。創(chuàng)業(yè)教育把創(chuàng)造力培養(yǎng)作為教育的最高功能，必須著力于培養(yǎng)創(chuàng)造性個性，尤其要著力培養(yǎng)創(chuàng)造性實踐能力，做出創(chuàng)造性的成果和業(yè)績來。

4、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)的意識。目前大多數(shù)高校畢業(yè)生怕苦、畏難情緒嚴(yán)重，自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄，擇業(yè)就業(yè)觀念陳舊，普遍缺乏社會實踐的體驗，缺乏勞動意識，在就業(yè)崗位競爭十分激烈的形勢下，部分學(xué)生情愿在家里等待“運氣”，也不愿意尋求創(chuàng)業(yè)的機會。高等院校大力加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新形勢下自謀職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的觀念;樹立凡從事合法職業(yè)取得合法收入即為就業(yè)的觀念;樹立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來高收入和發(fā)展機遇的觀念;樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以創(chuàng)造輝煌人生價值的觀念。

二、高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1、重視不夠。沒有把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)成中心任務(wù)來抓。一般來說.大學(xué)生畢業(yè)不外有兩個去處：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。它們是高校的“ 一體兩翼 ”之“兩翼”?！耙惑w”即學(xué)生成材?！?兩翼”即就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。目前，政府部門和高等院校非常重視大學(xué)生就業(yè)工作.卻沒有用同樣的態(tài)度和精力重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，常常是將其當(dāng)成“點景”、“應(yīng)景”工程.說得不好聽，由于是上級布置的任務(wù)，不完成不行，或是為了得到一些“好處”如撥款表揚通過評估等，因此其基本上成為應(yīng)付上級的一步棋。

2、教育體系缺失。自國家教育部出臺了《 關(guān)于大力推進(jìn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指導(dǎo)性文件 以后，全國高等教育系統(tǒng)積極展開各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對大多數(shù)高等院校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（雙創(chuàng)教育）目前還是一個嶄新的課題，在雙創(chuàng)教育形式、教育內(nèi)容、課程設(shè)置、師資建設(shè)等諸多方面還沒能形成一個科學(xué)的教育體系，還是在摸著石頭過河。

三、高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效對策

1轉(zhuǎn)變教育觀念。就業(yè)是“ 搶飯碗”.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“造飯碗”。顯然，后者的意義和作用更大。如果沒人“造飯碗”，“飯碗”終究要被搶光。因此，要進(jìn)一步貫徹和落實“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的精神，高等院校就必須把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為比就業(yè)更重要的工作來抓，并落到實處。

2.深化專業(yè)指導(dǎo)，完善師資隊伍建設(shè)。首先要加強現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，可以選派專業(yè)教師對商業(yè)類創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使其具備一定的創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ);其次，可以鼓勵這些專業(yè)教師與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，讓他們深入了解市場發(fā)展的需求，切實提高科研選題的針對性和應(yīng)用性;最后，高校可以聘請企業(yè)管理專家、成功企業(yè)家、政府部門執(zhí)行專家等作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以彌補高校理論教帥實踐經(jīng)驗的不足，從而提升整體師資水平。

3.改革課程體系，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課。高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體制要以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，努力構(gòu)建現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，通過專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課與專業(yè)課程滲透等形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。專門的創(chuàng)業(yè)教育課內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)的含義、特征，創(chuàng)業(yè)的規(guī)律和方法，創(chuàng)業(yè)所必備的知識、能力等素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的外在客觀條件及其開發(fā)和利用，創(chuàng)業(yè)成果的保護(hù)和利用等內(nèi)容。并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要為切人點，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場經(jīng)營和生產(chǎn)管理知識、方針政策和法律法規(guī)，彌補政治課程的不足。拉近社會常識與學(xué)生的距離，增強學(xué)生的興趣。

4.完善教育模式，開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，最終要通過創(chuàng)業(yè)實踐活動得到鞏固和發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，創(chuàng)業(yè)實踐活動是激發(fā)學(xué)生潛能的最有效形式。創(chuàng)業(yè)實踐活動類型主要有以下幾種：

（1）開展科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)管理活動。此活動受資金、專業(yè)等條件的局限較多，主要是創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)業(yè)園，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司。

（2）開展課外小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)實踐活動。無論是理工科學(xué)生，還是文科學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生在未來社會中的生存能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度看，除開展大學(xué)生課外科技活動外，各種專業(yè)、各種特長的學(xué)生都可以接受“大創(chuàng)業(yè)教育”，開展“大創(chuàng)業(yè)實踐活動”，如一次公共活動的設(shè)計與組織，一種報刊的構(gòu)思與設(shè)計，一種解決問題的方法或路徑的設(shè)計，一種新觀點的提出，一個小實驗、小制作和一些競賽活動的實施方案等，都是創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要內(nèi)容。

（3）開展創(chuàng)業(yè)專題講座和“小小企業(yè)家”培訓(xùn)活動。學(xué)校通過組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)報告、講座、研討、辯論、科研競賽、創(chuàng)業(yè)交流和科技創(chuàng)新活動，來營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過邀請創(chuàng)業(yè)的專家學(xué)者到校講學(xué)、成功的創(chuàng)業(yè)者到校作報告，使大學(xué)生從不同角度接受創(chuàng)業(yè)的教育。學(xué)校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)機構(gòu)，對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。同時支持和鼓勵有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生自愿組成創(chuàng)業(yè)合作交流組織，讓有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生共同探討，自我組織創(chuàng)業(yè)活動，通過創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動，提高創(chuàng)業(yè)教育活動的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際能力。

四、結(jié)束語

總之.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育活動的有機組成部分，應(yīng)當(dāng)給予高度的重視。各高校要結(jié)合 自身實際，充分挖掘資源，不斷改革課程體系，開創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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