羅傳利

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新就業(yè)的一種教育理念和教育模式，它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為價(jià)值取向的教育，并且是一種以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)為核心的教育。為符合國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和教育發(fā)展的需要，高等院校應(yīng)采取多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓更多的學(xué)生把學(xué)到的技能用到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新的職業(yè)崗位，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義、目前現(xiàn)狀及對(duì)策談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高等院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

一、高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，是創(chuàng)業(yè)教育興起的直接背景。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在客觀上要求加強(qiáng)對(duì)新一代勞動(dòng)者創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā)，加強(qiáng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的教育和引導(dǎo);而高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是造就一大批技術(shù)型、應(yīng)用型人才，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育顯得十分必要。

2、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展具有重要意義。高校擴(kuò)招以后，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，而就業(yè)崗位有限，特別是目前國(guó)家正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，出現(xiàn)了人多崗少的現(xiàn)象，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。高等院校廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩減轉(zhuǎn)型期我國(guó)勞務(wù)市場(chǎng)的供求矛盾。讓更多的高校學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)用到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新的職業(yè)崗位，將是解決我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)的戰(zhàn)略舉措。

3、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育自身改革和發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育在指導(dǎo)思想上的一個(gè)重要缺陷是強(qiáng)求一律、抹殺個(gè)性，排斥個(gè)性人格的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性人格的培養(yǎng)，正好有助于解決這個(gè)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育把創(chuàng)造力培養(yǎng)作為教育的最高功能，必須著力于培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性，尤其要著力培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)踐能力，做出創(chuàng)造性的成果和業(yè)績(jī)來(lái)。

4、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)的意識(shí)。目前大多數(shù)高校畢業(yè)生怕苦、畏難情緒嚴(yán)重，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄，擇業(yè)就業(yè)觀念陳舊，普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)，缺乏勞動(dòng)意識(shí)，在就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的形勢(shì)下，部分學(xué)生情愿在家里等待“運(yùn)氣”，也不愿意尋求創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。高等院校大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新形勢(shì)下自謀職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的觀念;樹立凡從事合法職業(yè)取得合法收入即為就業(yè)的觀念;樹立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來(lái)高收入和發(fā)展機(jī)遇的觀念;樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以創(chuàng)造輝煌人生價(jià)值的觀念。

二、高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1、重視不夠。沒(méi)有把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)成中心任務(wù)來(lái)抓。一般來(lái)說(shuō).大學(xué)生畢業(yè)不外有兩個(gè)去處：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。它們是高校的“ 一體兩翼 ”之“兩翼”?！耙惑w”即學(xué)生成材?！?兩翼”即就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。目前，政府部門和高等院校非常重視大學(xué)生就業(yè)工作.卻沒(méi)有用同樣的態(tài)度和精力重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，常常是將其當(dāng)成“點(diǎn)景”、“應(yīng)景”工程.說(shuō)得不好聽，由于是上級(jí)布置的任務(wù)，不完成不行，或是為了得到一些“好處”如撥款表?yè)P(yáng)通過(guò)評(píng)估等，因此其基本上成為應(yīng)付上級(jí)的一步棋。

2、教育體系缺失。自國(guó)家教育部出臺(tái)了《 關(guān)于大力推進(jìn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》指導(dǎo)性文件 以后，全國(guó)高等教育系統(tǒng)積極展開各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對(duì)大多數(shù)高等院校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（雙創(chuàng)教育）目前還是一個(gè)嶄新的課題，在雙創(chuàng)教育形式、教育內(nèi)容、課程設(shè)置、師資建設(shè)等諸多方面還沒(méi)能形成一個(gè)科學(xué)的教育體系，還是在摸著石頭過(guò)河。

三、高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效對(duì)策

1轉(zhuǎn)變教育觀念。就業(yè)是“ 搶飯碗”.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“造飯碗”。顯然，后者的意義和作用更大。如果沒(méi)人“造飯碗”，“飯碗”終究要被搶光。因此，要進(jìn)一步貫徹和落實(shí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的精神，高等院校就必須把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為比就業(yè)更重要的工作來(lái)抓，并落到實(shí)處。

2.深化專業(yè)指導(dǎo)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，可以選派專業(yè)教師對(duì)商業(yè)類創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使其具備一定的創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ);其次，可以鼓勵(lì)這些專業(yè)教師與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，讓他們深入了解市場(chǎng)發(fā)展的需求，切實(shí)提高科研選題的針對(duì)性和應(yīng)用性;最后，高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)管理專家、成功企業(yè)家、政府部門執(zhí)行專家等作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以彌補(bǔ)高校理論教帥實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，從而提升整體師資水平。

3.改革課程體系，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課。高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體制要以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，努力構(gòu)建現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，通過(guò)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課與專業(yè)課程滲透等形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。專門的創(chuàng)業(yè)教育課內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)的含義、特征，創(chuàng)業(yè)的規(guī)律和方法，創(chuàng)業(yè)所必備的知識(shí)、能力等素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的外在客觀條件及其開發(fā)和利用，創(chuàng)業(yè)成果的保護(hù)和利用等內(nèi)容。并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要為切人點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)管理知識(shí)、方針政策和法律法規(guī)，彌補(bǔ)政治課程的不足。拉近社會(huì)常識(shí)與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

4.完善教育模式，開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，最終要通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)得到鞏固和發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生潛能的最有效形式。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)類型主要有以下幾種：

（1）開展科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。此活動(dòng)受資金、專業(yè)等條件的局限較多，主要是創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)業(yè)園，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司。

（2）開展課外小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。無(wú)論是理工科學(xué)生，還是文科學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的生存能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度看，除開展大學(xué)生課外科技活動(dòng)外，各種專業(yè)、各種特長(zhǎng)的學(xué)生都可以接受“大創(chuàng)業(yè)教育”，開展“大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，如一次公共活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，一種報(bào)刊的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，一種解決問(wèn)題的方法或路徑的設(shè)計(jì)，一種新觀點(diǎn)的提出，一個(gè)小實(shí)驗(yàn)、小制作和一些競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)施方案等，都是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。

（3）開展創(chuàng)業(yè)專題講座和“小小企業(yè)家”培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、研討、辯論、科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)交流和科技創(chuàng)新活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過(guò)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)的專家學(xué)者到校講學(xué)、成功的創(chuàng)業(yè)者到校作報(bào)告，使大學(xué)生從不同角度接受創(chuàng)業(yè)的教育。學(xué)校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。同時(shí)支持和鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生自愿組成創(chuàng)業(yè)合作交流組織，讓有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生共同探討，自我組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)給予高度的重視。各高校要結(jié)合 自身實(shí)際，充分挖掘資源，不斷改革課程體系，開創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]孔祥榮.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐探討 《人力資源》2018年8期。

[2]李佩忠.關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考 《西部素質(zhì)教育》2018年11期。

[3]閆利利.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)對(duì)策 《教育與職業(yè)》2017年22期。

[4]段安琪.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)機(jī)制構(gòu)建探討 《投資與創(chuàng)業(yè)》2018年8期。