萬江燕

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)和實(shí)施，德育教育已經(jīng)受到了國(guó)家廣泛的關(guān)注和重視，新課改明確指出在教學(xué)活動(dòng)中要有效的滲透并重視對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。初中地理是一門重要的學(xué)科，與人們的生活有密切的聯(lián)系，地理的主要教學(xué)內(nèi)容就是地理環(huán)境、人地關(guān)系以及可持續(xù)發(fā)展，其中也蘊(yùn)含著豐富的情感價(jià)值和科學(xué)態(tài)度，在德育教育方面也起著非常重要的作用，不僅能夠讓學(xué)生掌握地理知識(shí)，還能提升學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本篇文章主要分析初中地理教學(xué)中的德育教育研究。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);德育教育;研究

引言

隨著教育改革的不斷落實(shí)，國(guó)家也越來越重視學(xué)生的德育教育，如今社會(huì)上有很大一部分人道德水平缺失，給社會(huì)的發(fā)展帶來了負(fù)面的影響，因此應(yīng)該從小就注重對(duì)學(xué)生的德育教育，學(xué)校作為教學(xué)的主陣地，應(yīng)該將德育教育貫穿到每一門學(xué)科中，全方位的加大對(duì)學(xué)生德育水平的重視和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面積極發(fā)展。在初中地理教學(xué)中，教材中蘊(yùn)含著豐富的德育知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)也起著重要的作用，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要充分的挖掘教材中的德育內(nèi)容加大對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和德育素質(zhì)的雙向提升。

一、從教材中挖掘德育信息，貫通知識(shí)、德育雙渠道

在初中地理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，首先教師要充分挖掘地理教材中的德育信息，根據(jù)教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容展開有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的雙向提升。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)地球的形狀的大小”這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明白“地球是個(gè)球體”，學(xué)生早已經(jīng)通過各種渠道知道了地球是個(gè)球體，因此，教師就可以詳細(xì)講解人類如何艱難曲折地獲得了“地球是圓的”這個(gè)概念，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：如果你開飛機(jī)繞著地球一直飛，會(huì)飛到哪里？你是怎樣知道地球形狀的？假如你是兩千年前的古人，你怎樣知道地球的形狀？古人是怎樣描繪地球形狀的？通過一系列設(shè)問，學(xué)生既接受了良好的科學(xué)史教育，又受到深刻的思想品德教育。

二、從國(guó)情教育人手，增強(qiáng)愛國(guó)情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感

在初中地理教學(xué)過程中，教師可以從我國(guó)的國(guó)情入手，通過一系列的地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數(shù)據(jù)等方式進(jìn)一步了解中國(guó)的基本地理國(guó)情，比如說中國(guó)的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境，土地、水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況，經(jīng)濟(jì)與文化等人文方面的現(xiàn)狀，各地區(qū)的地理差異等等，在了解了這些基本國(guó)情后，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，使學(xué)生了解世界不同地區(qū)人民的生活，尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識(shí)。在看待中國(guó)在世界的地位上，既不能盲目樂觀，更不能悲觀，要引導(dǎo)學(xué)生積極地看待和正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，增強(qiáng)民族自豪和自尊的情感，樹立建設(shè)祖國(guó)的信心和責(zé)任感，轉(zhuǎn)化為正確的行為。使學(xué)生能夠把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。

三、在地理教學(xué)中通過比較來滲透德育教育

在初中地理教學(xué)中，教師還可以利用教材中圖表信息的比較來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，課本中的圖表將大段的文字知識(shí)進(jìn)行了具體化體現(xiàn)，使得學(xué)生能夠一目了然地獲取其中的數(shù)據(jù)信息，這對(duì)于當(dāng)前初中地理教學(xué)的德育教育滲透，有著不俗的作用。例如在講述到我國(guó)自然資源時(shí)，書中圖表清晰地體現(xiàn)了我國(guó)各種自然資源現(xiàn)存的總量、在世界上的位次、人均占有量及世界人均占有量等，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的比較就可以直觀地看出，我國(guó)的自然資源雖然種類繁多且儲(chǔ)量豐富，但是人均占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，同時(shí)學(xué)生還會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)用不足世界百分之十的耕地，養(yǎng)活了地球上約占五分之一的人口，不得不贊嘆“這是一個(gè)奇跡”，這可以說是世界上的一大創(chuàng)舉，為整個(gè)世界的健康穩(wěn)定發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在學(xué)生對(duì)圖表進(jìn)行比較學(xué)習(xí)時(shí)，教師也還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的講解，幫助學(xué)生樹立起正確的人均意識(shí)，從而樹立正確的資源觀，讓學(xué)生懂得我國(guó)自然資源的真實(shí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正了解人口、資源、經(jīng)濟(jì)三者之間的平衡關(guān)系。

四、增強(qiáng)環(huán)境、資源保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀

在初中地理教學(xué)過程中，教師還可以通過教學(xué)內(nèi)容來加大對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源保護(hù)意識(shí)教育，從而形成可持續(xù)發(fā)展觀。地球是人類賴以生存的地方，世界上只有一個(gè)地球，離開地球人類就不能生存，因此教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生，正確的認(rèn)識(shí)和遵循人地關(guān)系的對(duì)立統(tǒng)一原則，追求人與自然的和諧，從而使人類得到可持續(xù)發(fā)展這個(gè)根本問題。如在講述兩極地區(qū)時(shí)，可聯(lián)系電影《后天》中的情節(jié)，要求學(xué)生找出原因以及可以采取哪些措施防止全球變暖，用事實(shí)說明由于人類活動(dòng)的影響，導(dǎo)致了大氣中溫室氣體的增加，造成“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖，其中二氧化碳是造成溫室效應(yīng)最主要的氣體，其來自工廠和汽車排放的廢氣，如不采取措施，海平面上升，臨海陸地被淹沒，氣象災(zāi)難事件將頻繁發(fā)生，這對(duì)于人類來講，無疑是巨大的災(zāi)難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

五、將德育教育延伸到初中地理課堂教學(xué)之外

在初中地理教學(xué)中，德育教育也不是只局限于課堂，教師也可以將德育教育延伸到課堂之外，教師可以有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生建立起地理課外興趣小組，讓學(xué)生將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)從課堂教學(xué)向課外活動(dòng)延伸，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中潛移默化地完成德育教育的相關(guān)工作。例如，教師可以大膽帶領(lǐng)學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)我國(guó)改革開放以來經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生通過課外活動(dòng)來找尋家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，讓學(xué)生感受到了祖國(guó)未來的發(fā)展正等待著他們的參與，從而增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中地理中進(jìn)行德育教育，不僅能夠讓學(xué)生掌握地理知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠讓學(xué)生的道德品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)和提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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