李志權(quán) 陳小飛 牛杏麗

摘 要：在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，良好的班級(jí)管理發(fā)揮著十分重要的作用。以往的班級(jí)管理活動(dòng)中，過于看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。所以在新時(shí)期下，開展班級(jí)管理時(shí)，必須立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的視角，這樣才能全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

前言

對(duì)于農(nóng)村初中生來說，他們正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而班級(jí)管理活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有極大的影響，因此，在實(shí)際中，做好農(nóng)村初中生班級(jí)管理工作具有十分重要的意義。對(duì)初中生的綜合素質(zhì)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，初中生的思想觀念、行為意識(shí)還比較差，在這種情況下，為了全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要特別注重發(fā)揮初中《道德與法治》課程的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生道德素質(zhì)及法律意識(shí)，使得學(xué)生能對(duì)自身的言行進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)學(xué)風(fēng)

對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在課堂學(xué)習(xí)不集中、開小差、不能及時(shí)完成課后作業(yè)等情況，特別是在道德與法治課堂上，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象、枯燥，很容易引起學(xué)生的厭煩心理，因此，在實(shí)際中，初中道德與法治課程教師必須在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，從學(xué)科入手，對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)工作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。首先，農(nóng)村初中道德與法治教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“以學(xué)習(xí)為主”的良好班級(jí)學(xué)風(fēng)，農(nóng)村初中道德與法治教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)業(yè)為重”的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在日常教學(xué)中，農(nóng)村初中道德與法治教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，同時(shí)教師還可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)課堂進(jìn)行形象化處理，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在班級(jí)管理上，農(nóng)村初中道德與法治教師要改變自身以往“高高在上”的觀念，在課下平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，努力成為學(xué)生的好朋友、好幫手，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的需求，逐步改善學(xué)生的厭學(xué)心理，引導(dǎo)學(xué)生可以更加科學(xué)的學(xué)習(xí)初中道德與法治知識(shí)，促使學(xué)生的思想道德品質(zhì)、法律意識(shí)都能得到提升，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展需求。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)

農(nóng)村初中道德與法治教師在開展班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理素養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自我管理、自我學(xué)習(xí)中得到提升。道德與法治教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)其樹立相應(yīng)的管理目標(biāo)，科學(xué)的規(guī)劃學(xué)習(xí)、娛樂時(shí)間，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適宜的安排。對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，農(nóng)村初中道德與法治教師要引起到感受生活的真善美，充分利用課程優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生樹立健康、積極的道德品質(zhì)，促使其可以更好的進(jìn)行發(fā)展。同時(shí)農(nóng)村初中道德與法治教師應(yīng)該指引學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，特別是淘氣的學(xué)生，更是要要求其嚴(yán)格控制自我行為，時(shí)刻反省自身，培養(yǎng)自身的堅(jiān)韌品質(zhì)，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)發(fā)展。此外，農(nóng)村初中道德與法治教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好自我評(píng)價(jià)工作，指引學(xué)生根據(jù)自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

3.推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)農(nóng)村初中道德與法治教師來說，其開展班級(jí)管理活動(dòng)的最終目的就是為了促進(jìn)學(xué)生可以得到全面發(fā)展。由于農(nóng)村初中生的個(gè)體差異比較大，在學(xué)習(xí)興趣、性格愛好上也表現(xiàn)出極大的不同，所以在實(shí)際中，農(nóng)村初中道德與法治教師就需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，定期開展一些班級(jí)性活動(dòng)，這樣一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的道德與法治知識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活中，加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解;另一方面還可以提升學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提高，有利于學(xué)生全面發(fā)展。如初中道德與法治教師可以組織學(xué)生開展“學(xué)雷鋒活動(dòng)”，讓學(xué)生自主規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)施學(xué)雷鋒實(shí)際、講雷鋒故事等實(shí)踐活動(dòng)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我管理控制能力，滿足了學(xué)生全面發(fā)展需求。又如初中道德與法治教師可以組織學(xué)生開展青少年實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)組織、設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程管理、活動(dòng)總結(jié)等，在整個(gè)過程中，教師承擔(dān)指引的作用，學(xué)生是真正的實(shí)施主體，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到明顯的提升?？梢?，在實(shí)際中，教師應(yīng)該努力的為學(xué)生提供提升綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，使得學(xué)生能在各種活動(dòng)中豐富自身的學(xué)習(xí)、生活，開拓自身視野，提高自身水平，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有極大的影響，因此，在實(shí)際中，農(nóng)村初中道德與法治課程教師必須樹立全新的班級(jí)管理意識(shí)，采用現(xiàn)代化的管理手法、模式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理、相互管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]曾德平，劉紅久.在班級(jí)工作中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].湖南教育（A版），2017（3）：52-53.

作者簡(jiǎn)介：

李志權(quán)，出生年月：1976.11，性別：男，籍貫：云南羅平，民族：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱：高級(jí)教師，研究方向：德育教育。

陳小飛，出生年月：1979.06，性別：男，籍貫：云南羅平，民族：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱：高級(jí)教師，研究方向：初中語文教育。

牛杏麗，出生年月：1978.01，性別：女，籍貫：云南羅平，民族：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱：高級(jí)教師，研究方向：初中英語教育。