李志權(quán) 陳小飛 牛杏麗
摘 要:在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上,良好的班級管理發(fā)揮著十分重要的作用。以往的班級管理活動中,過于看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績,忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),從而制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。所以在新時期下,開展班級管理時,必須立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的視角,這樣才能全面促進學(xué)生的健康發(fā)展,下面對此進行分析。
關(guān)鍵詞:班級管理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)
前言
對于農(nóng)村初中生來說,他們正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期,而班級管理活動對于學(xué)生的發(fā)展有極大的影響,因此,在實際中,做好農(nóng)村初中生班級管理工作具有十分重要的意義。對初中生的綜合素質(zhì)進行分析可以發(fā)現(xiàn),初中生的思想觀念、行為意識還比較差,在這種情況下,為了全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng),就需要特別注重發(fā)揮初中《道德與法治》課程的優(yōu)勢,提升學(xué)生道德素質(zhì)及法律意識,使得學(xué)生能對自身的言行進行規(guī)范,進而為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)設(shè)良好班級學(xué)風(fēng)
對當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍存在課堂學(xué)習(xí)不集中、開小差、不能及時完成課后作業(yè)等情況,特別是在道德與法治課堂上,其教學(xué)內(nèi)容相對比較抽象、枯燥,很容易引起學(xué)生的厭煩心理,因此,在實際中,初中道德與法治課程教師必須在日常班級管理活動中,從學(xué)科入手,對學(xué)生做好指導(dǎo)工作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。首先,農(nóng)村初中道德與法治教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“以學(xué)習(xí)為主”的良好班級學(xué)風(fēng),農(nóng)村初中道德與法治教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)業(yè)為重”的思想觀念,引導(dǎo)學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)的重要性。在日常教學(xué)中,農(nóng)村初中道德與法治教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來,讓學(xué)生意識到道德與法治知識在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用,同時教師還可以采用現(xiàn)代信息技術(shù),對課堂進行形象化處理,全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在班級管理上,農(nóng)村初中道德與法治教師要改變自身以往“高高在上”的觀念,在課下平等的與學(xué)生進行溝通交流,努力成為學(xué)生的好朋友、好幫手,深入學(xué)生內(nèi)心,了解學(xué)生的需求,逐步改善學(xué)生的厭學(xué)心理,引導(dǎo)學(xué)生可以更加科學(xué)的學(xué)習(xí)初中道德與法治知識,促使學(xué)生的思想道德品質(zhì)、法律意識都能得到提升,進而滿足學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展需求。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)
農(nóng)村初中道德與法治教師在開展班級管理活動時,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理素養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁的意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自我管理、自我學(xué)習(xí)中得到提升。道德與法治教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況,引導(dǎo)其樹立相應(yīng)的管理目標(biāo),科學(xué)的規(guī)劃學(xué)習(xí)、娛樂時間,并對學(xué)習(xí)活動進行適宜的安排。對于班級中的后進生,農(nóng)村初中道德與法治教師要引起到感受生活的真善美,充分利用課程優(yōu)勢,引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生樹立健康、積極的道德品質(zhì),促使其可以更好的進行發(fā)展。同時農(nóng)村初中道德與法治教師應(yīng)該指引學(xué)生學(xué)會自我控制,特別是淘氣的學(xué)生,更是要要求其嚴(yán)格控制自我行為,時刻反省自身,培養(yǎng)自身的堅韌品質(zhì),促進自身核心素養(yǎng)發(fā)展。此外,農(nóng)村初中道德與法治教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好自我評價工作,指引學(xué)生根據(jù)自我評價,對自身的學(xué)習(xí)計劃進行調(diào)整,從而更好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
3.推進學(xué)生全面發(fā)展
對農(nóng)村初中道德與法治教師來說,其開展班級管理活動的最終目的就是為了促進學(xué)生可以得到全面發(fā)展。由于農(nóng)村初中生的個體差異比較大,在學(xué)習(xí)興趣、性格愛好上也表現(xiàn)出極大的不同,所以在實際中,農(nóng)村初中道德與法治教師就需要結(jié)合學(xué)生的具體情況,定期開展一些班級性活動,這樣一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的道德與法治知識落實到實際生活中,加深學(xué)生對道德與法治知識的理解;另一方面還可以提升學(xué)生的合作意識,促進班級凝聚力的提高,有利于學(xué)生全面發(fā)展。如初中道德與法治教師可以組織學(xué)生開展“學(xué)雷鋒活動”,讓學(xué)生自主規(guī)劃設(shè)計,實施學(xué)雷鋒實際、講雷鋒故事等實踐活動,極大的培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、團隊協(xié)作能力、自我管理控制能力,滿足了學(xué)生全面發(fā)展需求。又如初中道德與法治教師可以組織學(xué)生開展青少年實踐活動,讓學(xué)生自己進行活動組織、設(shè)計、活動過程管理、活動總結(jié)等,在整個過程中,教師承擔(dān)指引的作用,學(xué)生是真正的實施主體,在這樣的活動中,學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到明顯的提升。可見,在實際中,教師應(yīng)該努力的為學(xué)生提供提升綜合素養(yǎng)的平臺,使得學(xué)生能在各種活動中豐富自身的學(xué)習(xí)、生活,開拓自身視野,提高自身水平,實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
總結(jié)
綜上所述,班級管理對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有極大的影響,因此,在實際中,農(nóng)村初中道德與法治課程教師必須樹立全新的班級管理意識,采用現(xiàn)代化的管理手法、模式,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主管理、相互管理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力,進而促進農(nóng)村初中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
參考文獻
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[3]曾德平,劉紅久.在班級工作中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].湖南教育(A版),2017(3):52-53.
作者簡介:
李志權(quán),出生年月:1976.11,性別:男,籍貫:云南羅平,民族:漢族,最高學(xué)歷:本科,職稱:高級教師,研究方向:德育教育。
陳小飛,出生年月:1979.06,性別:男,籍貫:云南羅平,民族:漢族,最高學(xué)歷:本科,職稱:高級教師,研究方向:初中語文教育。
牛杏麗,出生年月:1978.01,性別:女,籍貫:云南羅平,民族:漢族,最高學(xué)歷:本科,職稱:高級教師,研究方向:初中英語教育。