【摘要】綜合布線系統(tǒng)猶如智能大廈的一條高速公路，連接著樓宇自動(dòng)化、防火自動(dòng)化、通信自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化、信息管理自動(dòng)化等所有系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)樓宇智能化?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展，智能制造，“智慧城市”需要滿天飛的無線信號(hào)，無線信號(hào)也需要有線的基站連接才能進(jìn)行，這條快速發(fā)展的“高速公路”，需要綜合布線工程師來設(shè)計(jì)，如何提高綜合布線工程師的實(shí)際設(shè)計(jì)和實(shí)施能力水平，是一個(gè)課題，值得我們職業(yè)院校認(rèn)真思考和研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 綜合布線工程師 實(shí)踐能力 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0088-02

本科院校，在綜合布線課程設(shè)置上，偏向理論基礎(chǔ)為主，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，更多的是理論方面的知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中，需要后期的很多操作積累才行。職業(yè)院校，定位更多是動(dòng)手和設(shè)計(jì)的綜合能力，以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力，如何切入，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、師資隊(duì)伍需要具有較強(qiáng)工程能力

職業(yè)教育為學(xué)生能夠?qū)W以致用，一般會(huì)和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，從工廠聘用一批具有工程師以上職稱的教師作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師，具有理論水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用學(xué)生下工廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求指導(dǎo)老師自身也要帶著任務(wù)下去，不斷提高教師隊(duì)伍自身的工程實(shí)踐能力。一支高素質(zhì)、工程能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，而且也只有這樣才有可能提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力；同時(shí)，也可以選聘企業(yè)具有網(wǎng)絡(luò)施工中級(jí)職稱以上職工轉(zhuǎn)聘為教職員工，填充進(jìn)師資隊(duì)伍，提高整體隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力。

二、教學(xué)方法要以理論為指導(dǎo)，實(shí)踐為主導(dǎo)

要培養(yǎng)綜合布線工程師的實(shí)踐能力，在教學(xué)方法上要有大的改動(dòng)，理論知識(shí)為輔助，實(shí)踐為主導(dǎo)，有些學(xué)生在走入企業(yè)后，很多人還分不清各網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)的區(qū)別和設(shè)計(jì)方式，為什么？就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)以理論為主導(dǎo)的方法去學(xué)習(xí)，很多人連現(xiàn)場都沒去過，對各個(gè)布線子系統(tǒng)沒有感性認(rèn)識(shí)，泛泛而談，實(shí)踐能力很差。針對這一情況，對教師而言，教學(xué)方法要有突破，因?yàn)楹芏嗬蠋熞彩菍W(xué)術(shù)型的，他自身對現(xiàn)場實(shí)際環(huán)境理解也不深刻，因此，不能單純強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和比例，而要提高實(shí)踐教學(xué)的效率。讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。

另外，還要整合教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在教學(xué)學(xué)時(shí)在減少，而知識(shí)在不斷更新，使得教學(xué)內(nèi)容不斷增多。除了對理論課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合外，還要求對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較大的整合。這些內(nèi)容的整合既可以使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又能利用課程設(shè)計(jì)使學(xué)生的動(dòng)手方向性更明確，內(nèi)容更充實(shí)。

第三，要結(jié)合考核方法的改變。目前實(shí)驗(yàn)的考核方法大都是結(jié)合平時(shí)出勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)效果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。很多學(xué)生主要是應(yīng)付，自身的動(dòng)手能力并沒有得到提高，實(shí)驗(yàn)完成后，下次做實(shí)驗(yàn)又出現(xiàn)工器具不會(huì)使用等問題。因此，應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)考核方法進(jìn)行改變，注重學(xué)生在本課程實(shí)驗(yàn)的應(yīng)知和應(yīng)會(huì)的考核，這樣學(xué)生基本技能和常用設(shè)備、儀表的使用能力效果會(huì)加強(qiáng)。

三、課程設(shè)計(jì)上實(shí)訓(xùn)課比重加大

在每學(xué)期設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，很多教師因自身都是學(xué)術(shù)型的教師，在課程設(shè)計(jì)上就習(xí)慣于將理論課設(shè)計(jì)較多，實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)較少，因?yàn)樗麚?dān)心實(shí)訓(xùn)課沒有實(shí)際內(nèi)容，這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在課程上一直以理論為主，要想改變這一現(xiàn)象，首先在課程設(shè)計(jì)上，就要以實(shí)訓(xùn)課為主，加大實(shí)訓(xùn)課比重，實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容為某一項(xiàng)目或者動(dòng)手能力提高為藍(lán)本，這樣才能讓學(xué)生快速提高實(shí)踐能力。

四、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)際項(xiàng)目為背景

當(dāng)前大部分高校的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目都沒有接近工程實(shí)際，只要求學(xué)生進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，撰寫設(shè)計(jì)說明，這樣的設(shè)計(jì)，很多學(xué)生都是東抄西湊，非常空洞，遇到了一個(gè)實(shí)際的問題無從下手。我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要盡量以實(shí)習(xí)期間的項(xiàng)目為主，貼近工程實(shí)際，有一定的代表性，為了減少學(xué)生相互抄的問題，設(shè)計(jì)的題目要不斷更新，設(shè)計(jì)的要求不能只是滿足設(shè)計(jì)說明書，課程設(shè)計(jì)要求答辯，對部分畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)要求進(jìn)行實(shí)物制作，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問題的能力才能得到提高。

五、以實(shí)踐推動(dòng)理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)在大部分工廠不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，愿意接受的廠家，卻因?yàn)榉N種原因，也只能讓學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)難得，這樣的實(shí)習(xí)對學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用不大。我認(rèn)為應(yīng)建立校內(nèi)動(dòng)手能力與校外融入的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間加入到實(shí)際項(xiàng)目施工中，在校內(nèi)利用原有的學(xué)習(xí)設(shè)施，在校外通過實(shí)習(xí)期項(xiàng)目建立與工廠密不可分的狀態(tài)，學(xué)生可以在不同的自動(dòng)生產(chǎn)線上實(shí)習(xí)，能極大的解決了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的問題。

同時(shí)，開展工程技能培訓(xùn)和第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生的工程實(shí)踐能力與其自身的工程實(shí)踐經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，在沒有走出校門就能掌握外面企業(yè)在如何進(jìn)行綜合布線的，項(xiàng)目是如何實(shí)施和進(jìn)行的，有針對性的開展相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，培訓(xùn)教師自己帶課題，學(xué)生參與課題的全部工作；其次還可以組織各種競賽活動(dòng)，對參與的學(xué)生作品進(jìn)行展示、評(píng)審、獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。通過這兩種方法提高學(xué)生綜合布線的實(shí)踐能力。

總之，綜合布線工程師在職校教育過程中，從傳統(tǒng)學(xué)科到工程實(shí)踐領(lǐng)域，專業(yè)技術(shù)多年來在全國得到了應(yīng)有的重視和良好的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，企業(yè)互聯(lián)互通的急切需要，在新形勢下對綜合布線工程師不斷提出新的要求。各類職業(yè)院校將面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)人才作為長期培養(yǎng)目標(biāo)，面向各類企業(yè)需求培養(yǎng)綜合布線工程師，隨著經(jīng)濟(jì)市場變化調(diào)整課程設(shè)置，不斷優(yōu)化組合辦學(xué)資源和積累培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成熟經(jīng)驗(yàn)，在辦學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)改革，開發(fā)出綜合布線專業(yè)新的柔性課程體系，為國家提供更為優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：陳夢茹（1980.11-），女 ，漢族，四川攀枝花，本科，四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。