張春燕

【摘要】在初中思想政治教學(xué)中運用情感體驗式教學(xué)模式，不僅是思想政治課的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科內(nèi)容要求的，而且是新課標(biāo)改革后對于思想政治教學(xué)的要求。在三維教學(xué)目標(biāo)中，將情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)放在首要的位置上，通過將課堂內(nèi)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生所體驗到的情感，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的價值觀和對自己的道德行為要求。本文通過分析情感體驗式教學(xué)模式的內(nèi)容和重要性，進而說明如何在初中思想政治教學(xué)中科學(xué)合理的使用情感體驗式教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠?qū)⒅R內(nèi)化為自己的價值觀，以供參考。

【關(guān)鍵詞】情感體驗式 教學(xué)模式 初中思想政治教學(xué)

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0036-02

體驗式教學(xué)模式是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，在借助輔助設(shè)備和技術(shù)的基礎(chǔ)上，將理論知識或者理論場景創(chuàng)設(shè)成為實際的情境。通過對于情境的再現(xiàn)、經(jīng)歷、還原，使得學(xué)生能夠在經(jīng)歷情境的過程中，對理論知識有更深的體會，并且產(chǎn)生真實情感，發(fā)展和建立自己價值觀的教學(xué)模式。

一、情感體驗式教學(xué)模式的概述

1.情感體驗式教學(xué)模式的含義

情感體驗式教學(xué)是指學(xué)生通過參與教師創(chuàng)設(shè)的虛擬的教學(xué)環(huán)境，從而獲得真實的情感體驗的教學(xué)模式。首先，情感體驗式教學(xué)不等同于情感教學(xué)或者體驗式教學(xué)。其主要是將情感作為教師創(chuàng)設(shè)情境的出發(fā)點，讓學(xué)生從現(xiàn)有的情感和經(jīng)驗出發(fā)，去體驗不同的情感沖撞，并最終獲得升華后情感體驗，也就是“意義體驗”。其次，這種體驗方式以創(chuàng)設(shè)情境或者體驗實際情境的媒介，讓學(xué)生通過自主探究。小組合作的方式，在師生的雙向互動中，實現(xiàn)情感的正確表達、感染的效果，并最終實現(xiàn)新課標(biāo)的三維價值觀。

2.情感體驗式教學(xué)模式的重要性

其一，能夠促進學(xué)生認知能力的發(fā)展。思想政治教學(xué)的模式不再局限在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，還需要向社會實踐發(fā)展。學(xué)生能夠在實踐活動中自行探究學(xué)習(xí)的方法，并且更容易在其他課程中觸類旁通。這種教學(xué)模式能夠喚起學(xué)生的求知欲望和參與積極性，鼓勵學(xué)生保持積極進取的心態(tài)。

其二，能夠促進學(xué)生潛在能力的提高。隨著課堂中的輔助手段、輔助技術(shù)不斷增加，學(xué)生充分成為課堂的“主人”，自主性大大提高。學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識，而且能夠提高自己的個性化特長，促進其個性化發(fā)展。

其三，能夠促進學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，這也是思想政治教學(xué)的根本目的。通過教學(xué)課堂中的良好氛圍，感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。例如課堂中競賽活動，不僅鍛煉了學(xué)生團結(jié)合作的精神，而且教會學(xué)生學(xué)會競爭。

二、情感體驗式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的運用策略

1.課堂多元互動的情感體驗教學(xué)

其一，課堂情感體驗式教學(xué)模式的過程分為三個基本環(huán)節(jié)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的基本特點和教學(xué)內(nèi)容進行分析，同時為了讓學(xué)生產(chǎn)生參與情境的欲望和熱情，教師所創(chuàng)設(shè)情境的隱藏性和針對性要比較強。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同體驗情境，并且結(jié)合巧妙的詢問方式，啟發(fā)學(xué)生對于問題進行思考。通過觀察到不同的環(huán)境，進而得出自己的感悟。最后，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容進行反饋和總結(jié)，通過小組合作交流，得出每個小組不同的感悟，并由教師做最后的歸納總結(jié)。其中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點，并做好引導(dǎo)工作。

其二，在實際的教學(xué)過程中，由于地點、安全等問題，學(xué)生不可能去真實體驗每一個情境，這就要求教師在借助相關(guān)工具和技術(shù)的幫助下，創(chuàng)設(shè)一些仿真情境。例如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行角色扮演，以小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)某一情節(jié)，編寫相關(guān)的情景劇，進行表演。在表演中，學(xué)生對于角色的體會、思考，加上教師的引導(dǎo)，將會使得學(xué)生對于該理論知識的認識更加深刻。在人教版七年級上冊第一單元的“做情緒的主人”一課中，學(xué)生可以通過扮演不同的情緒角色，讓學(xué)生直接感受到“喜怒哀樂”對于生活的影響，從而提高學(xué)生對于笑對生活的認識，增強學(xué)生積極面對困難的勇氣和信心。

其三，可以借助多媒體技術(shù)，結(jié)合視頻、音頻、圖片等輔助工具，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的深刻印象，從而提高學(xué)生的思想道德認識。例如在人教版八年級上冊第一單元的“相親相愛一家人”一課中，可以讓大家列舉哪些算是家人，讓學(xué)生說出自己與家人相親相愛的故事。同時可以借助視頻，讓學(xué)生看一些反面的案例，從而讓學(xué)生更深刻的認識到自己的不足，提高自己的道德認識。

2.課外豐富多彩的社會實踐情感體驗

其一，實地參觀考察。我國著名的教育學(xué)家陶行知主張“生活就是教育”“從做中學(xué)”，認為學(xué)生能夠在實踐生活中獲得經(jīng)驗。因此通過實地觀察參觀，學(xué)生能夠?qū)⒁恍┱n本上的知識、圖片與實物相對應(yīng)，進而能夠?qū)⒏行缘恼J識上升為理性認識。例如教師在周末組織學(xué)生參觀烈士革命紀(jì)念館、博物館、科技館等，能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)、文化思想具有指導(dǎo)意義。

其二，社會實踐考察。社會實踐活動是指以學(xué)校為單位，通過學(xué)校和社區(qū)、企業(yè)單位等相配合，能夠讓學(xué)生提前接觸社會生活。例如學(xué)?？梢蚤_展“環(huán)境綠色天使”“手拉手，心連心”等志愿者活動，讓學(xué)生從實際社會實踐活動中，體會到尊重他人、提高社會責(zé)任感的重要性，進而培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的精神。

其三，勞動體驗活動。通過結(jié)合學(xué)校的實際情況，同時在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)等部門的支持下，鼓勵學(xué)生以班級為單位，在假期時間內(nèi)到學(xué)校附近的農(nóng)村參與勞動活動。學(xué)生在田間自己種植一些蔬菜和水果，用自己的汗水去收獲果實，最后品嘗果實和蔬菜。不僅能夠在勞動中充分獲得幸福感和成就感，而且能夠提高相關(guān)的勞動知識。此外，定期對學(xué)生開展勞動體驗活動，對于培養(yǎng)學(xué)生敢于吃苦、樂于參與的精神有很大的幫助，以便正確的養(yǎng)成相關(guān)的勞動觀和職業(yè)觀。同時，也能夠使得學(xué)生更加珍惜農(nóng)作物，珍惜糧食。但是這種鍛煉方式在實際操作中比較有難度，需要各方面人員不斷進行探索和研究。

不同于課堂中的虛擬情境創(chuàng)設(shè)，這種讓學(xué)生直接體驗生活的方式能夠更加打動學(xué)生，達到深刻教育的目的，學(xué)生在情感體驗上也更加真實，從而有利于學(xué)生公民素質(zhì)、法治意識、理性精神的培養(yǎng)。但是這種情感體驗式教學(xué)模式的實效性仍然值得探討，其在實際的操作過程中存在一些問題例如課時計劃問題、安全管理問題等。但是這其中所反映出來“以人為本”的精神以及將情感體驗式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)策略進行推廣，值得教師借鑒和參考，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)具有一定意義。

三、結(jié)語

由于過去傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)過程中，教師過于重視對于學(xué)生的知識、理論、原理的灌輸，而缺乏對于學(xué)生的道德、情感的培養(yǎng)，使得學(xué)生對于思想政治課程的興趣和參與熱情大大降低。一方面教師不斷進行機械化的授課，另一方面學(xué)生只能被動的接受信息，缺乏自主性，這就導(dǎo)致思想品德知識只是單純的停留在課堂中，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行動。而采用情感體驗式教學(xué)模式，教師能夠與學(xué)生之間進行溝通交流和互動，通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的道德情境，能夠了解學(xué)生的思想情況，解決實際問題，提高學(xué)生的道德認識，使得學(xué)生在思想政治教學(xué)中不斷完善自己，并最終成為一個具有正確道德意識的人。

參考文獻：

[1] 蘇亞佳.體驗式教學(xué)在初中思品中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)，2017（18）：221-221.

[2] 尹家蕓.淺談初中思想政治課中的情感教學(xué)[J].新課程·中旬，2017（6）：222-222.

[3] 方潔.體驗式教學(xué)在初中思想品德課教學(xué)中的必要性[J].讀書文摘，2017（11）：79-80.

[4] 稂凌飛.初中思想政治教學(xué)中的情感教育滲透[J].中外交流，2017（41）：67-68.

[5] 趙西平.初中階段心理體驗?zāi)Ｊ皆谡Z文常規(guī)教學(xué)中的探索與研究[J].才智，2017（6）：96-97.