摘要：本文分析了高中化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，探究了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)存在的問題，提出了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略。自主學(xué)習(xí)能力不僅對化學(xué)學(xué)習(xí)有重要的幫助，對于學(xué)生今后發(fā)展都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法

高中化學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備強(qiáng)烈的探知欲、獨(dú)立的思考能力、實(shí)踐能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度等素質(zhì)才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在新課改的背景下，高中化學(xué)教學(xué)開始重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。“自主學(xué)習(xí)能力”就是能夠在教師的引導(dǎo)下，通過對知識(shí)的探索和追求，運(yùn)用自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，自主的進(jìn)行問題的解決和知識(shí)的運(yùn)用，從而進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，不斷利用新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，由產(chǎn)生疑問到探索問題再到解決問題的過程挖掘出自己的興趣，獲取一定的成就感，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)效果，這在化學(xué)教學(xué)中會(huì)形成一個(gè)良好的循環(huán)[1]。當(dāng)學(xué)生能夠自主的解決化學(xué)問題時(shí)，對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)不斷增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

自主學(xué)習(xí)過程中主要需要的能力就是思考能力和創(chuàng)新能力，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程就是提升學(xué)生思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過自我摸索、自我總結(jié)可以形成一套適合自己的學(xué)習(xí)模式，也能在探究問題的過程中建立一套思維系統(tǒng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用掌握的知識(shí)來解決問題，一旦發(fā)現(xiàn)有問難就要不斷的尋求方法，這也是思維鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過程。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到了問難更傾向于向同學(xué)請教，這種相互幫助相互溝通學(xué)習(xí)的方式有效的提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。教師再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)，能夠更好的通過學(xué)生之間的取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)來增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

（一）自學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生無從下手

高中化學(xué)某些知識(shí)理論比較難以理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等又參差不齊，如果教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中完全的退出了課堂，可能會(huì)造成學(xué)生會(huì)無從下手。自主學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還需要對知識(shí)體系有一個(gè)大致的了解，才能合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟，一步一步的去了解課程內(nèi)容。而很多化學(xué)教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇難度合適的自學(xué)內(nèi)容，沒有給與學(xué)生正確的自學(xué)指示，完全靠學(xué)生摸索將會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間、消磨學(xué)生的興趣和積極性，反而會(huì)達(dá)到適得其反的效果。

（二）師生缺乏交流，教師不了解學(xué)生的狀態(tài)

高中化學(xué)教學(xué)需要師生雙方能夠加強(qiáng)交流，了解情況才能針對性采取有效的教學(xué)方法。特別是在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，教師和學(xué)生交流太少，會(huì)加劇師生之間的距離，學(xué)生更加不愿意去向教師尋求幫助，當(dāng)學(xué)生遇到的問題不能及時(shí)的解決，則會(huì)陷在困擾中，漸漸的失去信心。教師不與學(xué)生溝通，就無法了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，不能針對性的給出指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果將大大降低[2]。

三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

（一）構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

高中化學(xué)其實(shí)是一門富有趣味性的學(xué)科，而很多教師卻因?yàn)闊o法打破傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，在課堂上的教學(xué)顯得枯燥乏味，使得課堂氛圍嚴(yán)肅而沉悶。這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師要充分的挖掘化學(xué)學(xué)科的趣味性，營造和諧的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造積極向上的條件，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)氯酸鉀晶體和紅磷的反應(yīng)式時(shí)，教師可以借助“鳴炮慶?！眮砘钴S氛圍，按合適的比例將兩者進(jìn)行混合后，分成幾個(gè)小份用紙包好后，用力摔向水泥地，會(huì)發(fā)生炮聲，學(xué)生會(huì)從驚嚇到驚訝再到好奇，也可以分給學(xué)生自己來實(shí)踐，感受其中的樂趣，從而課堂的氣氛自然會(huì)在這種炮聲中活躍起來，學(xué)生的注意力也會(huì)高度集中，也有了想一探究竟的欲望，再來引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自己來完成這個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式。所以積極的課堂氛圍有助于提升學(xué)生自發(fā)的探究知識(shí)的欲望，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要條件。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的教師，自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生對化學(xué)課程充滿濃厚的興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以依照教學(xué)要求和課程內(nèi)容，通過創(chuàng)造不同的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[3]。第一，可以進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，比如“鐵表面的鐵銹是如何產(chǎn)生的”，這是引導(dǎo)性問題，“鐵銹能不能清除？”，這是探究性問題，這兩個(gè)問題將會(huì)引發(fā)學(xué)生對鐵與氧氣的反應(yīng)以及氧化鐵與酸和堿的反應(yīng)的思考。都需要學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)才能得到更多的答案。所以通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，可以創(chuàng)設(shè)生活情景，生活和化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，教師可以充分利用生活情景來加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，拉近與化學(xué)之間的距離，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)濃硫酸的知識(shí)時(shí)，可以利用白糖，“白糖遇到水，遇到高溫會(huì)怎樣”，學(xué)生都知道會(huì)融化，然后教師再提問，“如果遇到濃硫酸會(huì)怎樣”，此時(shí)可以讓學(xué)生先自主思考，結(jié)合生活中的對白糖的了解來探究，然后教師可以再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，白糖和濃硫酸反應(yīng)會(huì)變成黑色的粉末狀物質(zhì)，而且體積會(huì)增大。在學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中，會(huì)發(fā)現(xiàn)白糖神奇的變化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，更加深入的掌握脫水反應(yīng)；第三，可以創(chuàng)造活動(dòng)情景，也就是通過對學(xué)生分組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的比賽，可以先確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)主題，讓小組內(nèi)去探討選擇具體的實(shí)驗(yàn)。比如可以以氧化實(shí)驗(yàn)為主題，讓學(xué)生去選擇做哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后去選擇正確的實(shí)驗(yàn)刀具，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)具體步驟，再通過合作來完成實(shí)驗(yàn)和記錄。如此，每一個(gè)學(xué)生都能自主的參與到活動(dòng)中，認(rèn)真的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，在過程中漸漸的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）合理的選擇自學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)師生互動(dòng)

雖然在新的教學(xué)理念中，倡導(dǎo)要以學(xué)生為課堂的主體，但是教師仍然要發(fā)揮引導(dǎo)者、合作者的作用[4]。對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上，需要更加的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)程度來制定自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。特別是有些比較難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以先進(jìn)行部分的提示和引導(dǎo)，給學(xué)生提供一些切入點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。還要不斷的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)程，對于自學(xué)中的困難，教師需要主動(dòng)的去詢問和溝通。這就是要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師要以指導(dǎo)者的方式，才能拉近師生之間的關(guān)系，學(xué)生才更愿意表達(dá)自己的困惑，為自主學(xué)習(xí)能力的提升提供重要的條件。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅是高中化學(xué)教學(xué)的要求，更是未來教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展趨勢。所以，教師在具體的高中化學(xué)教學(xué)中，需要充分利用不同的素材來為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生能力的成長和習(xí)慣的培養(yǎng)，從而去增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]周小敏.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法簡析[J].南北橋，2017（69）：26-28

[2]劉明利.淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（27）：52-53

[3]馬麗娜.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].中國校外教育，2017（16）：11-12.

[4]趙書昌.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].聊城大學(xué)，2017（23）：89-93

作者簡介：李鐵峻（1988.05-），女，中教二級。

（作者單位：山西省大同市陽高一中）