熊美芳

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，使得高中英語教學(xué)發(fā)生了巨大變化，高中英語教師也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文分析了高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，指出了存在的問題，并提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 運(yùn)用語言 能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中生英語學(xué)習(xí)的最終目的是能夠熟練運(yùn)用它。因此，高中英語教學(xué)的任務(wù)就不單單是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而是幫助學(xué)生提高識別語言環(huán)境的能力，以及熟練運(yùn)用語言的能力。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)偏離

受應(yīng)試教育的影響，大部分英語教師過分注重學(xué)生的考試成績。為了提高學(xué)生的考試成績，英語教師將知識硬塞進(jìn)學(xué)生的頭腦中，進(jìn)行填鴨式教學(xué)。雖然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下的英語教學(xué)注重學(xué)生聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，但是大多數(shù)教師仍然將教學(xué)重點(diǎn)放在講解語法及句式上。

2.教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“師生授受”，即教師憑借一支粉筆和一塊黑板，將復(fù)雜的英語知識傳遞給學(xué)生。事實(shí)上，英語是一門活躍性較強(qiáng)的學(xué)科，單靠教師的講解是無法展現(xiàn)其美妙的。另外，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式過于古板枯燥，會使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸英語學(xué)習(xí)的情緒。

二、提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的策略

1.明確以人為本的教學(xué)理念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視基礎(chǔ)教學(xué)，搭建練習(xí)平臺；提供足夠選擇，適應(yīng)學(xué)生需求；優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)自學(xué)能力；關(guān)注學(xué)生生活，注重素質(zhì)培養(yǎng)；完善評估系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生成長。根據(jù)上述理念，我們得知，若要提高學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該形成正確的教學(xué)觀念，明確以人為本的教學(xué)方針，將課堂最大化地交給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生語言運(yùn)用的平臺。

2.優(yōu)化教學(xué)方式

高中生處于活潑好動且好奇心強(qiáng)的年齡段，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，自然就不會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貎?yōu)化教學(xué)方式。如在講解關(guān)于建筑的知識時(shí)，教師可以提前通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，然后在上課時(shí)展示建筑圖片給學(xué)生看，并且要求學(xué)生用英語進(jìn)行描述。

3.重新定位教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)目標(biāo)要適用于全體學(xué)生，教學(xué)條件要滿足學(xué)生的基本需求?！边@就要求教師必須相應(yīng)地改變教學(xué)目標(biāo)，將“聽見”改成“聽懂”，將“死記硬背”改成“理解記憶”，將“應(yīng)試學(xué)習(xí)”改為“全面發(fā)展”。同時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，不應(yīng)專注于語法的講解，可以引入課外知識，開闊學(xué)生的視野。

4.提供鍛煉口語的環(huán)境

從高中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生的考試成績十分優(yōu)秀，但口語能力一般，主要原因是學(xué)生沒有鍛煉的機(jī)會。筆者認(rèn)為，教師可以定期舉行課前演講活動，要求學(xué)生在課前講一段英文故事或者介紹一些文化知識，條件允許的學(xué)校也可以安排學(xué)生進(jìn)行話劇大賽或是演講大賽，以此鍛煉學(xué)生的口語能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生讀的意識

此處的“讀”不單指讀課文或者讀單詞，而是指課外讀物。高中學(xué)校通常會組織學(xué)生訂閱英文報(bào)紙，而報(bào)紙上會有簡短的英語小故事，教師可以在早自習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，或者以班級為單位，設(shè)定“英語角”，要求學(xué)生將英語課外讀物帶到學(xué)校，在課余時(shí)間與其他學(xué)生進(jìn)行交換閱讀。

6.建立聽力鍛煉的平臺

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師要重視學(xué)生的聽力鍛煉。教師可以下載短小的歌曲或者童謠，在上課時(shí)播放給學(xué)生聽，并要求他們寫出聽到的歌詞；教師也可以下載簡短的英文動畫或者電影片段，要求學(xué)生在不看字幕的情況下寫出臺詞。這些方法不僅能鍛煉學(xué)生的聽力水平，還能集中學(xué)生的注意力。

三、結(jié)語

由于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，教育部門對高中英語教學(xué)目標(biāo)做了相應(yīng)改進(jìn)，不再著重于對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的要求，而是將注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生運(yùn)用英語的能力，這也就對英語教師提出了更高的要求。因此，高中英語教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，提高專業(yè)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省南昌市進(jìn)賢縣第二中學(xué) ）