楊蕾

摘要：國家政策和社會形勢的變遷與發(fā)展，促使高校教學方法和模式相應(yīng)進行了改革。尤其是2016年5月1日起實施的“營改增”逐步擴大至市場經(jīng)濟的所有領(lǐng)域，對財稅專業(yè)課程教學帶來了不小的影響。因此，本文結(jié)合當前市場經(jīng)濟發(fā)展的背景，挖掘出財稅專業(yè)課程教學的一些新思路。

關(guān)鍵詞：財稅專業(yè) 課程教學 思路

近些年，隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校財稅專業(yè)不斷擴招，其學生質(zhì)量參差不齊，不斷出現(xiàn)學生無法適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的情況，很多學生的財稅理論基礎(chǔ)薄弱，實踐動手能力也差。這表明高校財稅專業(yè)在擴招的同時，沒有注意合理安排財稅相關(guān)課程，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)。還有部分高校為了批量培養(yǎng)學生，縮減了學生的財稅實踐課程的時間，進而導致學生動手實踐的時間不足。

一、當前經(jīng)濟環(huán)境下財稅專業(yè)課程教學存在的問題

財稅專業(yè)課程教學應(yīng)該偏向?qū)嵺`性，教學目標是培養(yǎng)出能夠滿足日益發(fā)展的社會經(jīng)濟和瞬息萬變的時代形勢的應(yīng)用技術(shù)型人才。在當前經(jīng)濟環(huán)境下，財稅專業(yè)課程教學存在許多復雜的問題，導致課程教學難以達到預(yù)期效果。如目前財稅專業(yè)課程教材內(nèi)容滯后，難以緊跟時代發(fā)展的步伐，更無法滿足市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展；課堂教學十分刻板，教師一味地灌輸知識點，忽略了以學生為主體的課堂趣味性教學，從而導致學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，實踐能力也沒有得到提升，最終高校的培養(yǎng)目標也沒有實現(xiàn)。

1.教材知識滯后，無法滿足當前市場經(jīng)濟發(fā)展

作為課程教學的指導性用具——教材來講，只有應(yīng)時、應(yīng)勢、應(yīng)試、應(yīng)實，才能供學生使用。一本緊跟時代發(fā)展、適應(yīng)社會變遷的實踐性強的教材，可以對學生的學習起到指導性作用。但目前很多高校選用的教材內(nèi)容過于陳舊，并且教師習慣長篇大論地講解課程基礎(chǔ)知識而忽略實踐項目的指導的現(xiàn)象隨處可見。

如近些年，營業(yè)稅逐漸退出經(jīng)濟舞臺之后，高校應(yīng)該更新教材，告訴學生這一歷史性的經(jīng)濟變革。

2.教師能力局限，教學技能難以做到與時俱進

市場經(jīng)濟在經(jīng)歷了些許年的變革之后，國家為了便于各個部門盡快熟悉財稅相關(guān)內(nèi)容的變化，組織了相關(guān)人員的培訓。而高校教師屬于理論工作者，缺乏相應(yīng)的社會實踐，國家對該類財稅工作者的培訓也不夠及時，再加上部分教師自身覺悟不高，導致財稅專業(yè)教師仍然使用傳統(tǒng)教學模式，沒有及時更新教學內(nèi)容。此外，由于缺乏相關(guān)財務(wù)工作實踐經(jīng)驗，財稅專業(yè)教師的實踐操作能力不強，因而課堂講授也偏向于理論知識的灌輸，對于實踐性教學不夠重視。

二、改善財稅專業(yè)課程教學問題的對策

針對目前財稅專業(yè)課程教學存在的問題，筆者認為可采取以下幾種有效的措施，來提高課程教學的有效性。

1.豐富課程設(shè)計，及時更新教材內(nèi)容

財稅教材中有些內(nèi)容已落伍，高校和教師應(yīng)及時更新教材。最新的教學大綱新增了“營改增”、營業(yè)稅退出歷史舞臺等內(nèi)容。各高校應(yīng)該根據(jù)考試大綱、現(xiàn)行的稅制、社會的發(fā)展自行編制新教材，積極補充和更新財政政策，不斷修改、完善課程內(nèi)容，并及時設(shè)計相應(yīng)的教學實踐活動，引導學生進行課程實踐活動。

增值稅的改革給教材改革帶來了新的契機，給財稅專業(yè)學生的學習帶了新的內(nèi)容，也給財稅專業(yè)教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)，如果教師忽視了這部分內(nèi)容，那么高校培養(yǎng)的財稅人才將無法迅速適應(yīng)社會，也無法成為一名合格的財稅工作者。

2.精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，提升教師自身素養(yǎng)

作為高校財稅專業(yè)教師，我們應(yīng)該更新知識儲備，及時補充理論知識，還應(yīng)參加必要的財稅相關(guān)實踐活動，將真實的相關(guān)財務(wù)實務(wù)引入課堂教學中，引導學生進行實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性。同時，高校教師應(yīng)該努力實現(xiàn)“將企業(yè)搬進校園”和“將學生作為工作者”，讓學生在真實的社會環(huán)境下進行財稅相關(guān)知識的實踐，鍛煉他們的社會實踐能力。

參考文獻：

[1]陳海燕.財稅教學中存在問題及改進策略[J].時代金融，2017，（33）.

[2]陸春芬.工學結(jié)合模式下的高職會計專業(yè)教學改革研究[J].才智，2017，（11）.

（作者單位：江西財經(jīng)大學）