汪明芳

摘 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)期間，需要教師圍繞“提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量”進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法設(shè)計，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。隨著“新課改”教學(xué)政策的持續(xù)推進(jìn)，教師對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在穩(wěn)步提升。因此，教師結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗和理解，為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略和方法，希望可以全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而更好地優(yōu)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量提升;方法研究

在教師為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識的過程中，需要將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在“應(yīng)用良好教法，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率”的層面上，這樣的教學(xué)方法應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師引入大量的信息化教學(xué)內(nèi)容，從技術(shù)層面不斷提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。同時，教師為學(xué)生們進(jìn)行更為細(xì)致的解題方法演示，希望能夠不斷加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。此外，教師將學(xué)生們劃分為多個層級，并設(shè)計針對性的作業(yè)內(nèi)容，希望可以幫助不同對應(yīng)層級的學(xué)生，有效理解其中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一 信息技術(shù)指導(dǎo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，需要教師重點(diǎn)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)乎學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效率。因此，教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，選取信息技術(shù)教學(xué)法為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的講解。教師希望通過網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們展示一個更為直觀立體的數(shù)學(xué)世界。在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，他們能夠感受到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的完美結(jié)合，以及其對于數(shù)學(xué)知識的充分認(rèn)知。所以，教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方法，意在為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個更具趣味性的教學(xué)環(huán)境，使之能夠充分迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣心理，從而更好地幫助學(xué)生掌握其中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“抽屜原理”的知識時，就可采用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。因此，教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)編相應(yīng)的教學(xué)問題。教師采用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們更加生動具體的展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。同時，教師采用信息技術(shù)展示方式，為學(xué)生們展示所有的數(shù)學(xué)可能性。此外，學(xué)生們對于教師教學(xué)展示的形式和內(nèi)容也深感興趣，對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率也會得到實(shí)質(zhì)性提升，從而全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

二 細(xì)化知識演示，加深學(xué)生整體認(rèn)知印象

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要教師充分重視自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)地位。因為，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，學(xué)生會依照教師的思維方式進(jìn)行問題的思考，從而有效掌握解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的方法。所以，教師在教學(xué)過程中需要教師為學(xué)生們親自展示相應(yīng)的問題解決方案和流程，使學(xué)生能夠更好地理解問題的本質(zhì)，從而切實(shí)加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)問題解決印象。通過教師為學(xué)生們系統(tǒng)性展示問題的解決方法，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行寫作分析，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)理解和運(yùn)算水平。正是因為有了教師全面、系統(tǒng)的教學(xué)演示，可以使學(xué)生對自己即將解決的問題有更全面的了解。

例如，教師為學(xué)生們講解“復(fù)雜行程問題”的知識時，就可為學(xué)生們系統(tǒng)性演示“流水行船問題”的解決過程。通過教師為學(xué)生們展示相關(guān)的解題過程，可以使學(xué)生對流水行船問題中的相對運(yùn)動速度，有更為直觀有效的理解。同時，教師為學(xué)生們展示相關(guān)問題的思考過程，能夠給予學(xué)生充分的思維啟發(fā)，從而真正有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。故而，教師為學(xué)生們設(shè)計關(guān)于“傳送帶物體運(yùn)動”的題目時，學(xué)生就可以此對照教師相關(guān)的教學(xué)演示步驟，進(jìn)行問題的深層次分析和拆解，從而真正有效解決教師設(shè)計的問題變式。通過教師為學(xué)生們細(xì)化的教學(xué)展示，可以有效加深學(xué)生們數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三 分層作業(yè)設(shè)計，確保學(xué)生知識高效理解

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個體之間存在明顯的差異性。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的分層教學(xué)任務(wù)，希望可以切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。因為不同數(shù)學(xué)學(xué)力層次的學(xué)生，對應(yīng)的學(xué)習(xí)效率也不盡相同。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的分層作業(yè)內(nèi)容，意在幫助學(xué)生更好地掌握自己能力范圍之內(nèi)的知識內(nèi)容，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解效率。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“統(tǒng)計”相關(guān)的知識內(nèi)容之后，就可采用分層作業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行知識指導(dǎo)。首先，教師將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)力層次劃分。而后，教師為學(xué)生們設(shè)計與學(xué)習(xí)能力相對應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在自己能力范圍之內(nèi)，進(jìn)行充分的問題反思和訓(xùn)練。最終，通過教師的深層次訓(xùn)練，可以切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，需要深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，應(yīng)用切實(shí)可行的教學(xué)策略和方法，有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，從而切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]洪秀麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價方法的實(shí)踐與探索[J].求知導(dǎo)刊，2015（20）：20.