周志友

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，新課改的落實工作不斷深入，對學(xué)校新的教育教學(xué)管理也提出了新的要求。作為學(xué)校的重要負(fù)責(zé)人，要樹立科學(xué)全面的管理理念，審視反思教育管理教學(xué)現(xiàn)狀，運用科學(xué)的管理方法，實現(xiàn)學(xué)校的長久可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文將從學(xué)校教育教學(xué)管理工作的策略方面進(jìn)行簡要分析論述，希望能為高效率的學(xué)校管理工作提供借鑒參考價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;教育教學(xué);管理;策略

學(xué)校的教育教學(xué)管理工作是一門藝術(shù)，要堅持”以人為本”的治校理念，不斷為學(xué)生全面發(fā)展提供各種便利條件。有效的管理工作才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，使各項工作都能有序進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的作用。以校長為代表的學(xué)校管理階層，要從教學(xué)實際情況出發(fā)，進(jìn)行有效管理工作的創(chuàng)新探索，實現(xiàn)學(xué)校教育管理工作的高效性。

一 以教師素養(yǎng)為重點，進(jìn)行全面管理

學(xué)校教育教學(xué)主要是以師生兩方面為活動主體開展的。教師的指導(dǎo)地位不可動搖，始終引領(lǐng)者學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，面對變化發(fā)展的課堂教學(xué)活動，必須具有統(tǒng)籌全局和靈活應(yīng)對的能力。而且隨著新課改的深入，素質(zhì)教育成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。教師教學(xué)活動也需要以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為中心理念，采用全面科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)成果。同時這也是學(xué)校教育的根本目標(biāo)。教育教學(xué)管理工作要從教師的專業(yè)素養(yǎng)入手，進(jìn)行全面有效的管理，為教育教學(xué)開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

首先要對教師素養(yǎng)有科學(xué)全面的認(rèn)識，然后再采取針對性的提高措施。教師素質(zhì)涉及很多方面的內(nèi)容，例如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等。教師教學(xué)活動中有明顯的個性化特征，所以要對教師進(jìn)行全方位的職業(yè)素養(yǎng)深化培養(yǎng)，采取多樣化的管理措施，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在教學(xué)活動中的主觀能動性。比如，重視對教師的繼續(xù)教育工作，保證教師具有深厚的文化素養(yǎng)，和強烈的教學(xué)責(zé)任心和榮譽感。同時重視年輕教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升他們的教學(xué)能力，順利應(yīng)對現(xiàn)代化教學(xué)形式下的新要求。過硬的業(yè)務(wù)實踐能力和高質(zhì)高效的教學(xué)水平是優(yōu)秀教師的必備能力。除此之外，教師面對的是新一代的學(xué)生們，他們的思想和觀念具有更明顯的時代階段特征，教師要重視和年輕學(xué)生的思想交流，減少溝通的障礙，可以通過書本進(jìn)行了解，也可以聽取專業(yè)認(rèn)識的講座，做到思想上的與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和學(xué)生的交流相處模式?？傊處熕仞B(yǎng)培養(yǎng)要做到常規(guī)化和日?；纬梢粋€專業(yè)進(jìn)取的教學(xué)團(tuán)隊，大家互相學(xué)習(xí)和監(jiān)督，就教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行探討，創(chuàng)新教學(xué)方法的教學(xué)反思進(jìn)行分享交流，不斷實現(xiàn)能力的進(jìn)步和素養(yǎng)的提升，為開展科學(xué)高效的課堂活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

二 以教學(xué)環(huán)節(jié)為重點，進(jìn)行全面管理

教育教學(xué)工作最關(guān)鍵的部分就在于教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐活動上。教育教學(xué)管理工作必須高度重視，對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行全面管理，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，不斷提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。教學(xué)活動是一個動態(tài)變化的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)接受對象，具有明顯的個體差異，教師要認(rèn)真對待教學(xué)環(huán)節(jié)，從備課到組織課堂活動都必須精心準(zhǔn)備，才能做到有備無患，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教育教學(xué)管理工作要制定并落實各項規(guī)章制度，對教師的教案進(jìn)行要求和規(guī)范管理，進(jìn)行推門聽課的臨時檢查，組織各種形式的公開課活動，對教師課堂活動進(jìn)行多方評價，對教師的課后作業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究等?？傊逃虒W(xué)管理工作的目標(biāo)就是教師要時刻保持認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ恳淮握n堂教學(xué)活動，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

三 以教學(xué)反思為重點，進(jìn)行全面管理

教育教學(xué)活動是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，以不斷培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的人才。教師的教育教學(xué)能力也需要與時俱進(jìn)，可以通過豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)的理論知識，進(jìn)行全面的反思活動能為教育教學(xué)工作提供新的思路，既可以深化對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，又可以探討教學(xué)困境的解決方案?？偨Y(jié)活動為教學(xué)進(jìn)步提供了進(jìn)一步的可能。

比如教育教學(xué)管理可以規(guī)定教師進(jìn)行教學(xué)反思的總結(jié)活動，并吸收借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例和先進(jìn)的教學(xué)理念，提出創(chuàng)新性的教學(xué)發(fā)展方案。還可以設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，激發(fā)師生的競爭心態(tài)，轉(zhuǎn)化為高效教學(xué)活動的行為動力。

總之，教育教學(xué)管理工作要將這些制度規(guī)范化并認(rèn)真執(zhí)行，才能保證學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，并實現(xiàn)學(xué)校長久可持續(xù)發(fā)展。作為學(xué)校教育教學(xué)工作的管理者，我們要完善管理制度，健全評價制度，不斷進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新探索，激發(fā)教師的工作積極性，確保教學(xué)工作的高效性，推動教學(xué)質(zhì)量的提高和進(jìn)步。

由此可見，學(xué)校教育教學(xué)管理工作的到位與否，直接影響著師生的教學(xué)活動，對教學(xué)成效負(fù)有重要的責(zé)任。所以，身為學(xué)校的管理隊伍成員，特別是肩負(fù)全局管理的校長，要積極履行自己的工作職責(zé)，以科學(xué)的管理理念，認(rèn)真落實各項管理工作，為學(xué)校的教育教學(xué)工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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