崔欣偉

十年樹木，百年樹人。黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”在高等教育“雙一流”建設大潮中，高校學習貫徹十九大和《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》精神，落實立德樹人根本任務，必須繼續(xù)深化體制機制改革，清晰把握立德樹人的特定內(nèi)涵，明確立德樹人的目標引領，具體到高校，必須積極推進人才培養(yǎng)模式改革，從“立德”與“樹人”并舉的視角，建構(gòu)立德樹人根本任務的協(xié)同落實機制。

一、黨委工作與行政工作協(xié)同，建立全員育人全方位育人的運行體系

我們的高校實行黨委領導下的校長負責制，這一領導體制要求學校黨委和行政兩個系統(tǒng)在辦學治校過程中深入反思培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等重大問題，黨政緊密團結(jié)、協(xié)同開展立德樹人工作。一方面加強黨委對學校工作的領導，全面加強黨的建設，加強思想政治工作和意識形態(tài)管理，領導學校德育工作，確保學校政治安全，發(fā)揮好黨委在學校教育事業(yè)發(fā)展過程中“把方向、管大局、作決策、保落實”的作用；另一方面，支持以校長為首的行政系統(tǒng)落實黨委決策、深化教育教學改革，全面落實立德樹人工作任務，建立黨政協(xié)同、全員育人、全過程育人、全方位育人的工作體系和運行順暢的工作機制。加強學校德育工作，形成黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、多方面協(xié)調(diào)互動，黨政工團干部、思政課教師、心理健康教育教師、班主任等為主的德育骨干隊伍各司其責的全方位的德育網(wǎng)絡；加強黨員教育管理，發(fā)揮師生黨員先鋒模范作用；加強教師思想理論教育，完善考評機制，加大立德樹人、教書育人在考評中的權(quán)重，完善師德師風考察機制，建設信念堅定、師德高尚、精湛高效的教師隊伍；確立以學生為本的育人理念，把握學生的思想動態(tài)和訴求，充分發(fā)揮學生的主體性，以滿足學生合理的需要為出發(fā)點來做好學生思想政治教育和服務育人工作。

二、德育課程與專業(yè)課程協(xié)同，實現(xiàn)德育課程到課程德育的范式轉(zhuǎn)換

高校堅持立德樹人、德才并舉，就要使傳統(tǒng)德育課程與專業(yè)課程協(xié)同發(fā)力，相互支撐、互為補充，既要發(fā)揮德育課程的應有育德功能，又充分挖掘和促進專業(yè)課程及其他博雅課程的德育因素發(fā)揮育德作用。要充分發(fā)揮各類課程的協(xié)同育德功能，實現(xiàn)從“德育課程”到“課程德育”、從“思政課程”到“課程思政”的“大德育”“大思政”范式轉(zhuǎn)換，使立德樹人滲透在各學科、各課程、各堂課中，滲透在每個管理環(huán)節(jié)。要把課程改革作為落實立德樹人根本任務的突破口。首先，要創(chuàng)新高校德育課程教學方式。德育課程是學校德育的主要載體，其目標是價值觀的形成。在支持思政課改革、團隊建設、經(jīng)費保障基礎上，全面深化課程改革，嚴格課程標準落實，加強年級、學科、教學環(huán)節(jié)、育人力量和陣地等多方面統(tǒng)籌，注重采取學生喜聞樂見的形式，把社會主義核心價值體系融入課程，使正確的思想理論、價值理念貼近生活、貼近實際、貼近師生，把思想引領工作滲透到學校生活的各個方面、各個環(huán)節(jié)。其次，深化以專業(yè)課程為主的課程體系、培養(yǎng)規(guī)格和教學改革，完善具有學校特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。要順應時代要求，以立德樹人為目標，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，挖掘各類課程的德育資源，全方位促進各類課程、任課教師立足“育德”和“育才”兩個維度，統(tǒng)籌科學素養(yǎng)和人文精神兩個方面，構(gòu)建“大德育”課程體系，真正做到全員、全方位立德樹人。

三、文化育人與實踐育人協(xié)同，做到理論教育與實踐體驗的同頻共振

要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。一方面，堅持文化育人。這既是指文化知識教育，即課堂與課程教學，通過教給學生文化知識、道德知識提高其道德認知能力、科學文化素質(zhì)；又是指廣義的文化熏陶，即社會文化、傳統(tǒng)文化、大學文化的影響等。高校文化育人就是注重以文化人，著眼思想道德引領和文化品格塑造，構(gòu)建科學與人文知識體系，形成政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、科學素養(yǎng)六大通識課程，發(fā)揮課堂教育主渠道作用，努力豐富專業(yè)課程中的德育內(nèi)容，促進專業(yè)教育和德育有機融合，幫助大學生既樹立遠大理想，又掌握服務國家建設、人類發(fā)展的知識與本領；另一方面，還要注重實踐育人。強化實踐教學，設置德育和專業(yè)實踐課程，建設品牌實踐項目和實踐基地。在發(fā)揮好課堂教學主渠道作用的同時，切實發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用。要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。同時注重把人才培養(yǎng)與國家重大戰(zhàn)略、重大工程和未來發(fā)展需要對接起來，推動教學科研深度融合，加強產(chǎn)學研協(xié)同，開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系和平臺。

（作者系南京師范大學道德教育研究所研究員）