孫佟

[摘要]各大高?；緦崿F(xiàn)了校企合作的人才培養(yǎng)模式，但是金融人才的供求出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，金融學專業(yè)的教學改革要結(jié)合金融行業(yè)需求狀況，與時俱進，以校企合作為依托，改進課程內(nèi)容體系、教學方法手段、教學考核評價機制等方面，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力支持。

[關(guān)鍵詞]金融學；教學改革；校企合作

[DOI]1013939/jcnkizgsc201815109

隨著大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動金融等新型業(yè)務(wù)興起，金融行業(yè)對人才的需求也發(fā)生了變化。金融學專業(yè)的教學改革要結(jié)合金融行業(yè)供求狀況，與時俱進，以校企合作為依托，培養(yǎng)出既有扎實的理論知識，又有技能水平、創(chuàng)新能力的復合型金融人才。

1金融行業(yè)對人才需求與高校金融學專業(yè)人才供給的分析

（1）金融行業(yè)對人才需求的分析。

金融行業(yè)是指經(jīng)營金融產(chǎn)品的行業(yè)，包括銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、信托公司、擔保公司、小額貸款公司、典當行等。金融行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)以下特點：第一，需求總量增大，急需新型復合型人才。金融行業(yè)要求金融類專業(yè)的學生掌握股票、債券、基金等傳統(tǒng)的金融產(chǎn)品，了解金融衍生品、資產(chǎn)證券化等創(chuàng)新的金融產(chǎn)品，還要知道金融投資行業(yè)的復雜性和交叉性等特點，這就要求學生要具備基本金融業(yè)務(wù)的操作設(shè)計能力，還要有獨立分析、思考、解決金融問題的能力。第二，中低端人才競爭激烈，急需高端人才。目前金融行業(yè)初級人才過剩，有些時候用人單位因為管理績效和人力成本等因素，會進行減員增效，導致中低端人才競爭激烈。由于金融人才培養(yǎng)的周期性和金融市場變化快等影響，市場急需高端金融人才。第三，金融行業(yè)薪金整體水平較高，但行業(yè)內(nèi)部級差大。優(yōu)秀的高級金融人才薪酬水平高，一般員工受績效任務(wù)影響，業(yè)務(wù)水平低、完不成任務(wù)的人員將被扣除績效工資。金融行業(yè)人才的需求隨著金融業(yè)的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型而發(fā)生改變，未來對金融行業(yè)人才的需求表現(xiàn)為復合型、專業(yè)化和綜合化三大趨勢。

（2）高校金融學專業(yè)人才供給的分析。

我國幾乎所有的財經(jīng)類院校、部分綜合類院校、民辦院校、高職高專院校都開設(shè)金融學專業(yè)，目前遼寧有24所本科院校開設(shè)金融學專業(yè)，民辦高校3所，2017年金融學專業(yè)目前在校生的總數(shù)約兩千人。從院校的規(guī)模和學生人數(shù)看，金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)建立了多層次的金融教育體系，包括專科層次、本科層次及研究生層次。?？茖哟蔚慕鹑谌瞬排囵B(yǎng)目標要求學生具有專業(yè)必備的金融理論知識和較強的動手能力，注重業(yè)務(wù)操作訓練，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的需要，可在金融企業(yè)和其他行業(yè)從事經(jīng)濟管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。本科層次的金融人才培養(yǎng)目標要求學生具備金融學基本知識、基本原理、基本技能，課程設(shè)置呈現(xiàn)寬口徑特點，強化學科基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和多種能力的人才。研究生層次的金融人才培養(yǎng)目標是立足于研究型、復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。能從事金融業(yè)實務(wù)工作的管理或技術(shù)性人才，能勝任政府部門、高等院校、科研單位、金融機構(gòu)等部門的金融教學、科研和管理工作。雖然我國高校建立了多層次的金融教育體系，但是應(yīng)用型金融人才供給還比較少。這就導致了當前金融行業(yè)所需人才與金融院校所培養(yǎng)的人才不匹配，金融人才的供求出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，這種矛盾不解決就會造成人力資源的極大浪費。

2校企合作模式下金融學教學的現(xiàn)狀

（1）課程內(nèi)容難以及時更新，實踐教學能力不能有效提升。

校企合作模式下金融學專業(yè)教學內(nèi)容依然強調(diào)金融理論知識的系統(tǒng)性和完整性。在金融理論不斷發(fā)展、金融市場和金融制度頻繁變動，互聯(lián)網(wǎng)金融、移動金融等新型業(yè)務(wù)興起的背景下，金融學教材內(nèi)容和教學大綱更新速度慢，無法滿足金融行業(yè)快速發(fā)展的需要。教材的理論知識與實踐方面的相互融合較少，即使部分教材有實踐部分，其中實踐課程教學和理論內(nèi)容也存在脫節(jié)的現(xiàn)象，有些案例分析不符合現(xiàn)實邏輯。實踐教學課時不充足或者場地受限，以教師演示和驗證為主，學生按照教師安排的步驟進行操作，學生被動接受，這限制了學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）教學方法陳舊，教學手段單一。

校企合作模式下金融學專業(yè)教學，大多數(shù)教師傳授知識依然是單向的，教學方法大都是PPT和板書，較少有討論、實訓、觀摩等環(huán)節(jié)，為了完整講授內(nèi)容受課時限制，缺少了與學生互動交流，降低了學生的學習興趣。某些課程的教學課件缺乏吸引力，也影響了學生參與的積極性。

（3）教學考核以考試為主，難以考查解決實際問題的能力。

校企合作模式下金融學專業(yè)教學考核以考試為主，出題形式過于“死板”，死記硬背的知識點多，這也導致很多高校學生平時不學習，考試之前采用速記的方式應(yīng)付考試，難以考查學生運用理論解決實際問題的能力。學生去企業(yè)實習所學到的技能也無法在考試中體現(xiàn)。

3基于校企合作模式的金融學教學改革

（1）改進課程內(nèi)容體系，有效提升實踐能力。

在構(gòu)建金融學課程教學內(nèi)容中，以核心教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實踐能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建專業(yè)教學與職業(yè)資格認證相銜接的課程體系。專職教師擔任基本理論的教學，校企合作企業(yè)的工作人員兼職輪流講授實踐內(nèi)容。構(gòu)建完善的金融學應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標準化課程建設(shè)體系，出版具有應(yīng)用特色的金融學教材，教材可由本系部老師和企業(yè)人員共同參編?？砷_設(shè)金融各大行業(yè)都需要掌握的技能如營銷技能、客戶溝通及禮儀相關(guān)課程，實現(xiàn)課程體系與職業(yè)標準對接，校企合作最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對性和實用性。還可以通過組織學生參加經(jīng)濟類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，提高學生的動手實踐能力。

（2）改進教學方法手段，提高學生學習能力。

改進教學方法，要運用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學手段，讓學生主動融入課堂。廣泛運用案例教學、情景模擬、投資對抗實戰(zhàn)演練等方式，豐富教學內(nèi)容，促進課堂教學改革。比如，教師結(jié)合金融實踐制定課程目標，通過“項目化、實戰(zhàn)化”的方法，推行研討式學習，使學生擺脫對教師的依賴，增強學生的探索能力和創(chuàng)新能力。

（3）改進教學考核評價機制，采取靈活多樣的考核形式。

在校企合作平臺上改革教學體系，其考核評價機制也應(yīng)相應(yīng)改革。大多數(shù)高校專業(yè)課程還是以筆試為主的考核方式，改革后可采用筆試、口試、操作、調(diào)研報告等相組合，開卷、閉卷相結(jié)合，主要考核指標的評價方式是學生專業(yè)知識和綜合技能，充分體現(xiàn)專業(yè)供給與行業(yè)需求的深度融合。根據(jù)金融學專業(yè)各門課程的特點，建議采取靈活多樣的考核形式，對于理論知識考核，應(yīng)增加運用理論解決實際問題的能力，避免過多死記硬背，對于實踐能力考核，做到讓學生在學習的過程中完成考試與考評。

4結(jié)論

雖然我國高校建立了多層次的金融教育體系，但是應(yīng)用型金融人才供給還比較少。這就導致了當前金融行業(yè)所需人才與金融院校所培養(yǎng)的人才不匹配，金融人才的供求出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，金融學的教學改革要以校企合作為依托，改進課程內(nèi)容體系，教學方法手段，教學考核評價機制等方面為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力支持與保障。

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