胡文嫻

家庭作業(yè)是教師設(shè)計的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。但是經(jīng)常聽到老師們抱怨：許多孩子不做家庭作業(yè)。而且越是基礎(chǔ)差的孩子，越是怕做作業(yè)，我曾經(jīng)也有這樣的感受。為了使孩子們主動完成家庭作業(yè)，也為了使孩子做有所獲，真正發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，這學(xué)期，我在家庭作業(yè)方面進(jìn)行了一些研究，研究發(fā)現(xiàn)如能在布置家庭作業(yè)中注意如下幾點(diǎn)，學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象會有很大改觀。

一、作業(yè)必須清楚而且具體。

一些教師喜歡在快要下課的時候布置作業(yè)，雖然教師聲嘶力竭地叫喊著，但是教師的聲音常常淹沒在下課鈴的叮當(dāng)聲，以及學(xué)生急著離開教師的喧囂聲中，在這種氛圍中他們哪有心思記作業(yè)；一些教師雖然能以書面形式出示家庭作業(yè)，但是也是很快地1分鐘內(nèi)將作業(yè)書寫（或課件顯示）并敘述完畢，殊不知孩子們哪有這么大的能耐1分鐘內(nèi)快速記完作業(yè)。因此教師應(yīng)該明白：這絕不是布置作業(yè)的好方法！因?yàn)檫@時孩子們無法定下心來記錄作業(yè)，有的愿意記，也僅僅用大腦記，大部分的孩子都忙于下課，所以當(dāng)他們到家后，再寫作業(yè)時，具體的內(nèi)容與要求已經(jīng)模糊不清。如果一個人不知道要做什么，那么他就不會去做任何事！作業(yè)的功能就是使每個學(xué)生任務(wù)明確。為了達(dá)到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。我認(rèn)為每節(jié)課老師最好留下2-3鐘，讓孩子以書面形式記錄下來，作業(yè)最好由老師寫在黑板上，而且要學(xué)生記的內(nèi)容要少而精。如果上課沒時間，老師也要在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業(yè)寫在上面。較多的作業(yè)可以用復(fù)印的方法，書面形式的作業(yè)既可以減少學(xué)生對作業(yè)的遺忘，還可以減少學(xué)生對作業(yè)的誤解。

二、作業(yè)的內(nèi)容要有趣味性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的組織者，作業(yè)的布置一定要符合不同年齡、不同學(xué)段兒童的特點(diǎn)。首先把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)生”和“孩子”，作業(yè)要迎合學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的“口味”，讓學(xué)生愿意去完成，只有學(xué)生樂意去做，才能高質(zhì)量的完成作業(yè)。小學(xué)英語家庭作業(yè)既要有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也要講究內(nèi)容的趣味性。趣味性可以從以下幾方面著手：

（1）做一做。學(xué)單詞或字母時，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容做成卡片。

例如，教二十六個字母時，可以根據(jù)小學(xué)生喜歡動手的特點(diǎn)，改變以往反復(fù)抄寫字母的習(xí)慣，要求學(xué)生每學(xué)完2-3個字母就制作相對應(yīng)的字母頭飾，并引導(dǎo)學(xué)生元音字母用一種顏色（如紅色），輔音字母用另一種顏色（如藍(lán)色），含有相同元音音素的用同一種圖案，每一類圖案不能重復(fù)，頭飾上，一面寫大寫一面寫小寫。這種作業(yè)學(xué)生不僅感興趣，而且上課時可以把這些頭飾用來練習(xí)對話，做各種各樣的游戲（例找朋友，歸類游戲），起到鞏固加深所學(xué)知識的作用；另外老師及時表揚(yáng)頭飾上字母寫得好的同學(xué)，上課多采用字母書寫漂亮的或書寫進(jìn)步較大的頭飾，這樣無形中促進(jìn)學(xué)生自覺寫好字母。這項作業(yè)把枯燥無味的字母學(xué)習(xí)變得生動有趣，也把教學(xué)要求完整地體現(xiàn)了出來，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力。

（2）玩一玩。把玩與學(xué)結(jié)合起來，經(jīng)常教學(xué)生一些玩的游戲。例如讓學(xué)生進(jìn)行單詞歸類時，可以布置如下家庭作業(yè)：

兒歌游戲：

CATEGORIES（種類歌）

1.Animal， Animal， Animal / Dog， Dog， Dog Cat， Cat， Cat / Horse， Horse， Horse

2.Flower. Flower. Flower / Rose， Rose， Rose / Daisy， Daisy， Daisy / Violet， Violet， Violet… （編排 若是兩人參與游戲，則兩人面對面站著。若是多人參與游戲則大家圍圈。動作 第一個學(xué)生一邊隨節(jié)奏拍球，一邊重復(fù)某一種類的名稱（如：動物）。拍第四下時，將球傳給下一個學(xué)生。此人要一邊拍球，一邊重復(fù)說三遍某個屬于此種類的事物。游戲如此進(jìn)行，直到有人想不出此種類中還包含有什么別的事物。他可以說出下一個新的種類的名稱，游戲繼續(xù)進(jìn)行。）。

（3）畫一畫。小學(xué)生都喜歡圖圖畫畫，可以讓學(xué)生把要學(xué)的、已學(xué)的東西畫下來。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語5A Unit 9《Shapes》時，課前我布置了這項作業(yè)，你五根火柴你能拼出哪些圖形？并試著用英語說說，，之后，我又讓學(xué)生用本課B部分圖形，重新設(shè)計圖片，再根據(jù)自己設(shè)計的圖片練說對話，學(xué)生設(shè)計的圖形都很美觀且富有相象力，這和美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)鑒賞緊密相連；說對話時，各種問題設(shè)計又將英語與數(shù)學(xué)銜接起來。這些內(nèi)容既能反映學(xué)生對跨學(xué)科知識的理解，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

（4）演一演 每學(xué)完一篇對話，讓學(xué)生擴(kuò)展表演，老師們應(yīng)該深有體會，對于表演的作業(yè)非常樂于做。

始終注意發(fā)揮發(fā)展學(xué)生個性，能徹底改變學(xué)生被動作業(yè)的局面。選擇、擴(kuò)展、實(shí)踐、自編，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。選擇了什么題目，確定了什么內(nèi)容，接受什么難度，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。學(xué)生可以標(biāo)新立異，甚至可以異想天開。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，無疑是大有裨益的。

“教者有心，學(xué)者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。我進(jìn)行的家庭作業(yè)的研究還剛剛起步，它的完善與成功，有待于進(jìn)一步深入探索。