楊琴

摘 要：小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿力旺盛等心理特點(diǎn)，小學(xué)英語的教學(xué)主要是通過聽、說、認(rèn)、讀、寫、畫、玩等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)

作為一名小學(xué)英語教師，時常聽同事們的英語課，許多教師都會或多或少地將游戲用到英語教學(xué)中去，我經(jīng)過不斷反思，認(rèn)為有下列幾個問題值得注意：

一、游戲設(shè)計(jì)要精心，要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境

1.尊重學(xué)生的興趣、愛好設(shè)計(jì)游戲。

如果教師尊重學(xué)生的興趣、愛好，和他們一起設(shè)計(jì)游戲方案，則有利于游戲的順利開展，可充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣，學(xué)生會更加主動積極地參與到游戲中來，積極性也會更高，效果會更好。

2.聯(lián)系生活設(shè)計(jì)游戲。

由于小學(xué)生的知識面較窄，分辨能力也較弱，所以在設(shè)計(jì)游戲的時候要設(shè)計(jì)他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不要與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，從正面指導(dǎo)學(xué)生。

3.推陳出新設(shè)計(jì)游戲。

如果老師在課堂上總是反復(fù)使用相同或相似的游戲，學(xué)生的興趣就會逐步降低，甚至厭煩。游戲設(shè)計(jì)要不斷翻新，常用的英語游戲有40多種，教師要開動腦筋，在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲，有利于學(xué)習(xí)活動的展開。

二、游戲組織要有序

小學(xué)生天生就喜歡游戲，爭強(qiáng)好勝是他們的特點(diǎn)，因此，游戲的組織要有序，否則有些學(xué)生做起來就容易忘乎所以，甚至情不自禁地高聲喊叫，所以，游戲的組織工作尤為重要。

1.準(zhǔn)備要充分。

游戲前教師要做好充分準(zhǔn)備，包括游戲內(nèi)容、知識、道具的準(zhǔn)備等，并讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。

2.注意公平性。

在游戲中，學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果，教師的評價顯得非常重要，一個不公平的判定會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至對老師產(chǎn)生排斥心理。

3.注意紀(jì)律性。

在游戲中，教師要注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。

4.注意操作時間。

時間過長會使游戲索然無味，影響下次再玩這類游戲的情緒；時間過短會使學(xué)生興沖沖來，敗興而歸，也影響游戲的效果。

5.注意總結(jié)。

游戲結(jié)束后，教師一定要總結(jié)，既要總結(jié)游戲過程中的成功與失敗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)，也要總結(jié)學(xué)生的知識到底掌握了多少，做到心中有數(shù)。

三、游戲形式要多樣

俗話說：“把戲不可久玩?！痹儆腥さ挠螒?，學(xué)生玩過幾次后就沒有興趣了。教師可根據(jù)兒童好奇的心理特點(diǎn)，開展猜謎類游戲，可猜人、猜物、猜字母，可讓學(xué)生猜、老師猜、同學(xué)之間互猜等；可根據(jù)兒童好勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)開展多種競賽游戲；可根據(jù)兒童好動的心理特點(diǎn)開展聽音取卡片或聽指令配動作游戲；根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)開展“演戲“游戲（情景扮演）……如在教學(xué)What are you going to be？的句型時，學(xué)生可以任意使用某一地點(diǎn)，運(yùn)用已學(xué)的句型What are you going to be？/I am …或者What is he/she going to be？He/She is …在小組協(xié)作、情景對話和角色扮演中進(jìn)行簡短的英語交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

四、游戲難度要分層

小學(xué)英語教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等實(shí)際情況來設(shè)計(jì)游戲，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。例如角色設(shè)計(jì)時，最好有難有易，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的角色，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會。通過因材施教，分層要求：對于后進(jìn)生，游戲時可適當(dāng)給予提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識；對于優(yōu)生，則要有一定難度。這樣，促使學(xué)生發(fā)展的同時，也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。在實(shí)際英語課堂教學(xué)過程中，作為英語老師的我們老師應(yīng)充分利用游戲的優(yōu)勢精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地學(xué)習(xí)英語。

興趣是樂學(xué)之本，而游戲則是興趣的源泉之一。在倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的新課程實(shí)施中，只有游戲教學(xué)符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使我們的英語課堂充滿歡歌笑語，邁向成功的彼岸。

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