付光輝

摘 要：深化初中數學課程改革，努力構建高效課堂是當今數學素質教育的一項重要內容，并成為新課程標準中的教學目標之一。如何優(yōu)化課堂教學，調動學生的課堂積極性，讓學生自主獲取知識，是擺在廣大教師面前的一個難題。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；積極性

課堂是師生展示教學智慧和發(fā)展生命智慧的基本途徑，也是培養(yǎng)和提升學生獲取信息的能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道和場所。 就學生而言，課堂教學是獲取知識、認識客觀事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑。 高效的課堂教學活動，能充分調動學生“視聽”積極性、“思維”積極性和“手口”積極性，激發(fā)學生的認知需求，弘揚學生的主體性、能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生獲取知識、技能，提高自身素質。 課堂教學是否有效或高效，直接關系到教育、教學質量的提高，教育事業(yè)的發(fā)展和興旺，關系到祖國下一代公民的健康成長。

一、初中數學課堂教學的現狀

目前，低效性和無效性的數學課堂存在很多的原因，筆者認為是因為教師的“教”、學生的“學”在發(fā)展中不可避免存在一些不和諧的因素。

1.教師在“教”的過程中存在問題。

情景設計新穎，但表面花哨，對要點內容蜻蜓點水，缺乏對教材的挖掘，課堂顯得輕飄。 主要表現在教師對教學目標的確定、教材的梳理整合、教學環(huán)節(jié)的設計、情景問題的營造、教學方法的應用以及教師本身能力的問題等。 具體是：數學教學能激發(fā)學生觀察力、記憶力、思維力和想象力的課堂教學還比較少，沒有進行有效的取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，照本宣科的“填鴨式”教學所占的比例仍然較大；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面??；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限，積極有效的師生互動不多。 課堂教學“四缺”現象比較突出（缺少研究的目標、時間的安排；缺少對學生認知才能及學習成就的影響；缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價）；有些教師片面強調提高特殊教學密度，忽視課堂理解、鞏固和新舊知識綜合貫通的教學，導致教與學不合拍。

2.學生在“學”的過程中存在問題。

這方面的問題包括學生認知方式的差異、學生數學基礎的好壞、數學學習方式、方法以及學生本身個性和接受能力等。 具體表現在：一些學生在小學階段的學習中基礎薄弱，自學能力差，學生的接觸面較窄，不了解教學實際，對教學問題的分析抓不住重點，既不能根據教材中的敘述正確回答問題，也無法運用基本概念、原理及相關知識，對案例進行詳細分析，從而解決相關問題。

二、實現高效課堂的對策

1.讓學生從真實中感受數學學習的價值。

有些學生認為，學習數學知識只是為了考一所理想的大學，這當然是不正確的。 數學并不是孤立于其他學科而高高在上的，而是和其他學科相輔相成、共同促進、共同發(fā)展的。 我國著名數學家華羅庚先生曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。 ”在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，應讓學生在運用數學知識的過程中，認識數學的應用價值、感受數學的神奇、欣賞數學的魅力。 在教學中，教師一定要想方設法讓學生感受數學的魅力，體驗數學的樂趣，使學生自然地進入到數學學習活動中來，幫助學生充分認識數學的實用性和重要性，并講深講透，只有充分認識到掌握數學的實用性和重要性，學生才能在平時持之以恒地刻苦努力學習。

2.充分調動學生興趣，多“管”齊下學習數學。

在數學課堂教學中，數學因其特殊性和抽象性，又產生與其他科學不同的、特有的認識方法和理論形式，讓不少學生覺得它抽象難懂。 要使學生對學習產生濃厚的興趣，我覺得光擺事實講道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法激發(fā)起學生的學習動機，這樣才能使學生在迫切的需求下主動地進行學習。 心理學告訴我們：學習動機就是激勵學生進行學習活動的心理因素，它是引發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生發(fā)現問題和探究問題能力的必要前提和主動學習的前導動力。 筆者曾在任教班級做了一次問卷調查，結果顯示，害怕數學的學生占35%，認為學習數學就是應付考試的占69%，有預習習慣的占18%，學生中“喜歡數學”的僅占30%。 可見，對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。 鑒于此，教師在教學中可根據教學目的、教學要求、教學內容，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創(chuàng)設情境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。

3.轉變教師思想觀念，建立和諧師生關系。

課堂教學不僅是認知信息的交流過程，更是師生間情感交融、共鳴的過程，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的。 師生間的融洽關系與和藹的教學態(tài)度都會使學生感覺到課堂氣氛輕松，當學生對你的學科感興趣，老師上課也有趣，課堂不但輕松，而且學生也學到了知識，從而使課堂教學的有效性大大提高。 因此我們必須放下架子，多去關心、愛護和支持學生，做他們的知心朋友，走進他們的學習和生活。

實現初中高效課堂教學不能一蹴而就，還要注重學生互助、合作、交流，注重建立平等、民主的師生關系，用心去與學生交流，真正的走進學生的內心，這樣才能提高課堂教學效率，打造出高效課堂。

參考文獻：

[1]陳林.如何提高初中數學課堂的效益[J].數理化學習，2009（10）.

[2]楊祥明，甘慶軍.新課程理念下重構有效數學課堂的探索與嘗試[A].江蘇省教育學會2010年年會論文集（理科專輯），2010.