張曉華

自信是走向成功的起點(diǎn)，自信的孩子能積極地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。兒童這一時(shí)期的主要任務(wù)是發(fā)展自信心，克服羞怯和疑慮。如果這一任務(wù)完成得好，孩子就會(huì)成為富有自信心、行動(dòng)果斷、性格開朗而富有活力的人。古人說：“失敗是成功之母”，但我覺得對幼兒來說則是“成功是成功之母”。只有先體驗(yàn)成功，幼兒才容易增強(qiáng)自信心。如何使幼兒多獲得成功，從而增強(qiáng)自信呢？為此，我進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。

一、學(xué)會(huì)賞識孩子

“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就?！蔽以谟變簣@教中班，孩子年齡小，缺乏自我評價(jià)的能力，常常會(huì)以成人的評價(jià)來衡量自己、認(rèn)識自己，他們更需要成人的賞識，尤其是老師的賞識。成人的賞識和積極的評價(jià)對孩子產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。

在日常的教學(xué)過程中，我善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個(gè)孩子，給孩子以鼓勵(lì)和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的每個(gè)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕在成人眼中是微不足道的，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和積極的評價(jià)是孩子獲得自信心的重要途徑。

二、為幼兒創(chuàng)造各種鍛煉機(jī)會(huì)，豐富幼兒的成功體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“應(yīng)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心”。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)，因人而異，提出不同層次的要求。要善于抓住幼兒身上的長處來帶動(dòng)幼兒克服自身不足的地方，讓每個(gè)幼兒有足夠的機(jī)會(huì)獲得成功和滿足，產(chǎn)生自信心?？梢栽诨顒?dòng)室布置“自信舞臺”，小朋友們可以在每天的飯前一刻鐘上小舞臺表演節(jié)目，盡量鼓勵(lì)那些平時(shí)很少有表現(xiàn)機(jī)會(huì)的幼兒上臺，獲得鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們不斷獲得成功的體驗(yàn)。

三、對幼兒做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使幼兒充分認(rèn)識和發(fā)揮自己的潛能

幼兒期的自我意識正處于從生理的自我向社會(huì)的自我過渡的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒總是以自己主觀的想法解釋外界現(xiàn)象，他們的自我評價(jià)帶有明顯的他律性、表面性和片面性。在幼兒園里，他們往往通過老師的評價(jià)來評價(jià)自己，年齡越小的幼兒受老師評價(jià)的影響越大，所以老師在一日的保教活動(dòng)中要準(zhǔn)確做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

首先在日常的教育教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識孩子。用欣賞信任期待的眼光看待每一個(gè)孩子，給孩子以鼓勵(lì)和力量，使孩子敢于相信自己的力量，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動(dòng)。

其次教師應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕在成人眼中是微不足道的也不要輕易地放過，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和積極的評價(jià)是孩子獲得自信心的重要途徑。

最后教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的評價(jià)言語，“你真棒、你的進(jìn)步真大、老師相信你一定能行”等鼓勵(lì)性的評價(jià)言語能激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。

四、豐富幼兒知識，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信

能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴面前敢說敢唱，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。

如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么知識是獲得能力的源泉之一。教師除在課上增長幼兒的知識，在課外，也應(yīng)多豐富幼兒的知識面，啟發(fā)幼兒多想多問，引導(dǎo)幼兒看書、聽朗誦、愛好文學(xué)作品。使幼兒知道從書籍中可以學(xué)到很多知識，從而多掌握一些與能力有關(guān)的知識技能，有助于幼兒能力的發(fā)展。

自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。

五、與家長溝通，家園一致培養(yǎng)孩子的自信

孩子最初都會(huì)萌發(fā)“我會(huì)，我自己來”等一些自信心萌芽，但是由于家長對孩子過分溺愛，包辦代替，剝奪了孩子自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，孩子處處被動(dòng)，自信心的萌芽在溺愛的環(huán)境中漸漸消失了。由此日后容易表現(xiàn)消極、懶惰甚至無能、自卑。這時(shí)“自信心”又從何說起？

如果希望孩子永遠(yuǎn)是自信的，作為父母，我們的任務(wù)便是當(dāng)孩子們可靠的“同盟軍”。當(dāng)他們沮喪時(shí)，我們得為他們鼓氣；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們就要鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處。當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，切切不要在眾人、尤其在孩子的朋友面前處罰孩子，也絕不能將處罰孩子當(dāng)作給自己泄怒的手段。

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心十分重要，在具體的教育實(shí)踐中，需要從多方面出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教育方法，幫助其樹立自信心，并且逐步提升自信。自信心的樹立是幼兒身心健康發(fā)展的一個(gè)重要方面。教師在教學(xué)中要真正做到愛護(hù)、尊重每一個(gè)幼兒，肯定幼兒身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，在對幼兒評價(jià)時(shí)注意自己的言行，盡可能多地去積極評價(jià)幼兒。同時(shí)積極與家長進(jìn)行溝通，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有益于增強(qiáng)自信心的言語環(huán)境，從而培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)充滿自信的“花朵”。