潘偉

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，課堂是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要場地，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的方法，采取行之有效的教學(xué)方法，不斷地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到良好的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效；措施

一、創(chuàng)建合理的氛圍

新的教育理念認(rèn)為：在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)自始至終處于主體地位，教師是參與者，合作者和引導(dǎo)者，教師要相信學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，也是能夠?qū)W好的。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境――建立模型――解釋應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。例如：《直角坐標(biāo)系的建立》一課，可這樣進(jìn)行提問：進(jìn)入教室你們怎么找到座位的？學(xué)生回答：看同座、前座或者后座。再問：假如你是第一個(gè)到教室的呢？學(xué)生答：找第二排第二張桌。然后教師和學(xué)生共同把班級(jí)的座位用圖形表示出來。請同學(xué)到黑板上圈點(diǎn)出自己的座位，由此進(jìn)一步得到直角坐標(biāo)系。這樣引課，教師首先激活了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)上經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，從而達(dá)到對新知識(shí)的建構(gòu)。從此案例可以看出，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，學(xué)生始終保持著發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的興趣，比較完整深刻的在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)“直角坐標(biāo)系”這一新知識(shí)。

二、致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

所謂學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)識(shí)的取向，它的基本緯度是自主性和合作性。新課程下，數(shù)學(xué)課程教學(xué)是實(shí)施課堂目標(biāo)的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地教學(xué)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體，課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有全體意識(shí)的人，應(yīng)以學(xué)生為本。培養(yǎng)在生活世界會(huì)生存的人。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以自已喜歡的方式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的內(nèi)部能量釋放出來，讓他們在課堂上活起來，從原有的靜聽模式中走出來，積極的動(dòng)手、動(dòng)腦，參與課堂學(xué)習(xí)中來。

首先，我認(rèn)為應(yīng)著重從學(xué)生興趣人手，孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份，無疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。新教材為培養(yǎng)學(xué)生興趣提供了廣闊的空間。教材編寫特別注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生夠得住、摸得著，確實(shí)能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻動(dòng)手、動(dòng)腦，無形之中逐步培養(yǎng)、鞏固學(xué)生興趣、愛好。

再次，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生探索求新提供了有力的保障，針對教材中的重、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)實(shí)施，通過設(shè)出疑問，師生共同討論，最終釋疑來開發(fā)智力，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，既體現(xiàn)自主探究又能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、補(bǔ)充、否定、反思、辯論，從而不斷碰撞出創(chuàng)新的火花。就合作小組來說，我們可分三人制和六人制小組，就具體問題看采用哪種合作方式，小組內(nèi)學(xué)生討論常常相當(dāng)激烈，呈現(xiàn)出多種多樣的思維方式，彼此之間相互補(bǔ)充，完全擺脫了過去教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中通過動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論、評(píng)價(jià)、傾聽、激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮群體復(fù)合的智慧，大大拓展了學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力，況且教師這時(shí)走下講臺(tái)。深入到學(xué)生中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、課堂教學(xué)要深入淺出，降低理解難度

初中數(shù)學(xué)幾乎都是全新的知識(shí)，加入了很多幾何方面的知識(shí)，對學(xué)生的逆向思維以及發(fā)散性思維都有很高的要求。但由于年齡的原因，很多知識(shí)學(xué)生可能無法理解或是難以理解，作為教師，我們不能任其隨意發(fā)展，隨便他懂與不懂，我們要設(shè)計(jì)出深入淺出的課堂結(jié)構(gòu)，盡量能夠讓學(xué)生理解，也便于學(xué)生理解。

比如，學(xué)生們都知道：兩點(diǎn)之間，線段最短。但有這樣一個(gè)題目：在直線L同側(cè)有M，N兩點(diǎn)，在直線L上求作一點(diǎn)Q，使QM+QN最短。

題目剛出來的時(shí)候，學(xué)生一定會(huì)感覺到無從下手，不知道這種題目該怎么做，我就引導(dǎo)他們：如果M在L的另一側(cè)，是不是就比較簡單??？如果我們把經(jīng)過點(diǎn)M且垂直于L的線等距移到L的另一側(cè)，記做M，那么M與N之間最短的線當(dāng)然就是它們的連線MN，它們與三的交點(diǎn)暫時(shí)記作P，我們再連接MP，發(fā)現(xiàn)它和MP是相等的，也就是MP+NP=MP+NP，MP+NP是最短的，也就是MP+NP是最短的，所以點(diǎn)P就是我們所求的點(diǎn)Q。

以此作為啟發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而引出對稱點(diǎn)的概念，這樣就會(huì)比較容易理解了。

四、課堂結(jié)尾要善始善終，做好歸納總結(jié)

一節(jié)課一般只有40分鐘，充分利用好課堂的每一分鐘才能使課堂效益最大化。而課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也同樣重要，要有好的導(dǎo)入，要有好的講解，也要有好的結(jié)尾。課堂結(jié)尾不僅僅是復(fù)習(xí)本節(jié)課所講的知識(shí)，還要進(jìn)一步深化學(xué)生對基本概念的理解，同時(shí)也要讓學(xué)生反饋課堂接受的信息，有哪些沒有理解透徹的要及時(shí)反映，教師及時(shí)予以指導(dǎo)：正所謂“趁熱打鐵”，學(xué)習(xí)知識(shí)也是一樣的。課堂結(jié)尾還是承接下一節(jié)課的—個(gè)紐帶，所以教師也要在課堂結(jié)尾的時(shí)候適當(dāng)?shù)匾鱿鹿?jié)課的知識(shí)，以便學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋大偉.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的六種策略[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2008，（01）.