謝倫

摘 要：作文在考試中所占分值比例較大，對(duì)學(xué)生的素材積累量也有一定要求，很多學(xué)生都體會(huì)過(guò)考試寫作文的時(shí)候下不了筆。因此老師在教學(xué)中要多教給學(xué)生一些寫作的方法和技巧。本文將對(duì)高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入討論分析，找出寫作的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫作能力；培養(yǎng)

作文題是考試中的最后一道題，因此學(xué)生在做完前面的試題之后往往都會(huì)比較勞累，大腦也沒(méi)有剛開(kāi)始考試時(shí)那么靈光，因此很多時(shí)候并不能寫出一篇高質(zhì)量的文章。學(xué)生在考試中還會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如做前面的題目時(shí)用到了較多時(shí)間，所以到了寫作文題時(shí)已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間來(lái)仔細(xì)構(gòu)思和打草稿，只能慌慌張張地在試卷上邊構(gòu)思邊寫，這樣寫出的文章大多是不通順而且語(yǔ)法有很多錯(cuò)誤的。但是因?yàn)榭荚嚂r(shí)間不夠，有的學(xué)生甚至在最后十多分鐘才開(kāi)始寫作文，最后不僅字?jǐn)?shù)剛達(dá)到字?jǐn)?shù)限制，而且為了爭(zhēng)取時(shí)間而把字跡寫得十分潦草，老師在批改試卷的時(shí)候也不會(huì)對(duì)這類試卷給予高分。還有的學(xué)生在寫作過(guò)程中沒(méi)有仔細(xì)審題而導(dǎo)致偏題，有的學(xué)生可能會(huì)在寫作的過(guò)程中察覺(jué)到不對(duì)從而進(jìn)行改正，但大多數(shù)時(shí)候都是一偏到底。這樣即使寫出了一篇特別的文章但卻與要求不符，只能說(shuō)是十分可惜。學(xué)生在寫作上面出現(xiàn)的問(wèn)題還有很多，原因多是學(xué)生平時(shí)對(duì)待寫作不重視或者經(jīng)驗(yàn)不足，所以老師需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。就算不要求學(xué)生寫出閱讀理解題那樣優(yōu)秀的文章但是起碼應(yīng)該可以在考試中特別是高考中取得較高分值。

一、多積累寫作素材

如果學(xué)生在平時(shí)不多積累一些寫作素材，那么到了考試中就會(huì)思考半天也不知道怎樣下筆。即使寫好了作文也是東拼西湊而且用到很多沒(méi)用的句子，文章結(jié)構(gòu)也是雜亂無(wú)章的。為了提高學(xué)生的寫作效率和質(zhì)量，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)在心中構(gòu)思出一篇完整的文章并在寫作中用到一些實(shí)際的例子，老師需要讓學(xué)生多積累寫作素材。寫作素材是一個(gè)廣泛的概念，學(xué)生在生活中遇到的很多事物都可以作為自己的寫作素材。

比如學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)遇到的優(yōu)秀文章和句子，或者在閱讀古詩(shī)詞的時(shí)候看到了一些優(yōu)美的詩(shī)詞，又或者是生活中發(fā)生的一件令學(xué)生印象深刻的事情。這些都可以作為學(xué)生寫作的素材，在寫作時(shí)就可以把它們運(yùn)用到作文中，不僅可以增加文章的真實(shí)性，而且可以在學(xué)生沒(méi)有靈感的時(shí)候啟發(fā)學(xué)生。老師也可以把每次在考試中獲得優(yōu)異成績(jī)的文章在班級(jí)之間傳閱。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的水平都是不一樣的，所以要讓學(xué)生之間相互借鑒，對(duì)于那些寫作能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多積累一些比自己寫得優(yōu)秀的文章并吸取別人的長(zhǎng)處是有助于提高自己成績(jī)的。國(guó)內(nèi)外每天都在發(fā)生著很多的大事，學(xué)生在看新聞時(shí)也需要多留心一些比較引人注意的話題，把它們記下來(lái)好為自己所用。比如在寫與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的文章時(shí)就可以拿全球變暖舉例子。在寫科技類文章的時(shí)候就可以用中國(guó)的高鐵技術(shù)舉例子。古代的一些故事和人物也可以用來(lái)當(dāng)作寫作的素材，比如神農(nóng)嘗百草、越王勾踐臥薪嘗膽、周幽王烽火戲諸侯等故事不僅真實(shí)而且很有說(shuō)服力。

二、訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

學(xué)生要想在考試中取得好成績(jī)，就需要在平時(shí)多訓(xùn)練自己的寫作能力。因?yàn)槭裁词虑槎际蔷昧瞬蛔鼍蜁?huì)生疏的，所以要是學(xué)生在平時(shí)一點(diǎn)都不練習(xí)寫作的的話，到了考試時(shí)就會(huì)很難找到寫作的感覺(jué)?？梢宰寣W(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)任務(wù)重，而寫一篇文章需要較多的時(shí)間，因此寫日記就是一個(gè)很好的代替方法。不用對(duì)日記的字?jǐn)?shù)做要求，只是讓學(xué)生在完成作業(yè)后用閑暇時(shí)間來(lái)記錄下當(dāng)天所發(fā)生的事情，當(dāng)發(fā)生比較有意義的事情的時(shí)候就可以多寫一點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生把寫日記當(dāng)成每天的習(xí)慣，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種方式。不過(guò)老師也不要強(qiáng)迫學(xué)生每天必須寫，畢竟有的時(shí)候?qū)W生學(xué)業(yè)較重，沒(méi)有多余的時(shí)間。

除了寫日記之外，老師應(yīng)該間隔一定的時(shí)間來(lái)開(kāi)設(shè)作文課?？梢猿鲆恍v年高考中的題目來(lái)讓學(xué)生寫作并讓學(xué)生把作文課當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待。這樣學(xué)生就會(huì)找出自己在寫作中的不足之處并在每次上課時(shí)進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。如果學(xué)生每次都是在考試中來(lái)尋找不足之處的話不僅浪費(fèi)時(shí)間而且不會(huì)有好的成績(jī)，這也說(shuō)明了作文課的必要性。既然要讓學(xué)生訓(xùn)練寫作，就要讓學(xué)生有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在每次評(píng)價(jià)作文之前可以讓學(xué)生多交流討論，讓班級(jí)以同桌或?qū)W習(xí)小組的形式來(lái)對(duì)作文題目進(jìn)行重新構(gòu)思，然后再讓每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)出討論的結(jié)果并評(píng)選出作文構(gòu)思最巧妙的小組。讓學(xué)生多討論給了每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。雖然在考試中是必須獨(dú)立思考來(lái)寫作的，但是有機(jī)會(huì)還是應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

平時(shí)多看書，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)面都是有幫助的，更不用說(shuō)對(duì)寫作有多大用處了。閱讀理解能力和寫作能力都是有關(guān)聯(lián)的，如果學(xué)生可以很輕松就理解到文章的主旨和內(nèi)涵，那么他們同樣也可以使自己的文章變得與眾不同?？梢酝扑]一些書籍給學(xué)生在課后閱讀，很多有趣的故事比如《魯濱孫漂流記》《堂吉訶德》都可以作為學(xué)生的課外消遣。又或者可以看一下樂(lè)府詩(shī)集和唐詩(shī)來(lái)感受古人的心境、陶冶自己的情操。

閱讀也是積累寫作素材的一個(gè)重要方式，有的學(xué)生在寫作中不知道寫什么，甚至把閱讀理解題中的文章段落抄到作文中，雖然看似可笑但是也說(shuō)明了學(xué)生的無(wú)奈。如果學(xué)生在平時(shí)閱讀書籍較多的話就可以把一些經(jīng)典故事寫進(jìn)作文，而且在作文中引用幾句古詩(shī)詞還可以增加文章的韻味，這樣也更容易得高分。雖然現(xiàn)在學(xué)生的課余時(shí)間不多，而且在假期里多數(shù)時(shí)候也是和手機(jī)電腦作伴，但是老師還是應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。在假期這種時(shí)間較長(zhǎng)的時(shí)候，可以規(guī)定學(xué)生必須在假期閱讀完一本書籍并做好讀書筆記，然后在開(kāi)學(xué)時(shí)檢查學(xué)生的讀書筆記。雖然讓學(xué)生自覺(jué)閱讀是最好的教學(xué)方法，不過(guò)為了嚴(yán)格要求學(xué)生并讓學(xué)生不浪費(fèi)掉假期時(shí)間，老師還是應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格一點(diǎn)。為了讓學(xué)生多閱讀老師還可以讓課代表去圖書館多借一些圖書并把它們堆放在班上的書柜或其他可以存放書籍的地方，這是為了方便學(xué)生在下課或無(wú)聊的時(shí)候能夠更加容易地閱讀書籍。

高中的教學(xué)緊張而且任務(wù)繁重，因此在這樣的教學(xué)環(huán)境下老師需要在學(xué)生的寫作能力上多做工作。畢竟寫作也是一個(gè)人語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，要想讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，那么就不能忽略寫作的訓(xùn)練。老師在教學(xué)中也要多總結(jié)、根據(jù)學(xué)生的寫作情況和能力對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。