王旭

摘 要：本文以蚌埠科技工程學(xué)校（蚌埠技師學(xué)院）校辦公司實(shí)施產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為例，對(duì)職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作方面存在的問題進(jìn)行了深入地分析與研究。 通過校辦公司營運(yùn)中的不斷嘗試，在推進(jìn)產(chǎn)教融合操作層面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將具體實(shí)施進(jìn)程中存在的問題和解決的方案進(jìn)行整理，希望對(duì)各職業(yè)院校加強(qiáng)校企合，推進(jìn)產(chǎn)教融合具有啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 產(chǎn)教融合 校企合作 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-02

引言

近年來，我國的職業(yè)教育事業(yè)在黨和國家的高度重視和大力推動(dòng)下得到快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)也要看到，我國的職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，產(chǎn)教融合的體制機(jī)制還不健全。全國各地一些學(xué)校也進(jìn)行了相關(guān)的研究，從教學(xué)形式和內(nèi)容上進(jìn)行改革，而真正從操作層面的研究卻很少。我校在2013年底成立校辦公司，進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作嘗試，現(xiàn)已在操作層面獲得很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，故以此實(shí)例為研究對(duì)象，將其轉(zhuǎn)化為研究成果并以論文形式呈現(xiàn)。

一、研究?jī)r(jià)值

1.發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的需要

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，緊盯經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以產(chǎn)教融合、校企合作為抓手，把產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為專業(yè)優(yōu)勢(shì)，職業(yè)教育才能增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。這就需要職業(yè)學(xué)校針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行研究與培養(yǎng)，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所成。

2.我校教學(xué)工作的需要

我校為國家第三批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，學(xué)校對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行大刀闊斧的改革，特別是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)通過產(chǎn)教融合和校企合作的探索初步形成新的人才培養(yǎng)模式。

3.服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的需要

蚌埠是安徽制造業(yè)的重鎮(zhèn)，近些年著眼于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，各企業(yè)對(duì)技能型人才的需求每日劇增。如何能為企業(yè)培養(yǎng)新型技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為我們不斷探索的方向。

4.本課題研究的價(jià)值體現(xiàn)在：

對(duì)職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，改革人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系、完善相關(guān)規(guī)章制度，解決操作層面的相關(guān)問題，充分調(diào)動(dòng)師生參與產(chǎn)教融合工作的積極性，實(shí)現(xiàn)降低產(chǎn)教融合產(chǎn)品的廢品率等，推動(dòng)我市職業(yè)教育新發(fā)展。

二、研究?jī)?nèi)容

1.研究職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的目標(biāo)。目標(biāo)是靈魂，在產(chǎn)教融合實(shí)踐中，科學(xué)設(shè)置目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整目標(biāo)，和諧完成目標(biāo)，才可能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而現(xiàn)實(shí)在產(chǎn)教融合與校企合作中往往存在目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)，教學(xué)的隨意性比較大等問題。所以研究職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的目標(biāo)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有重要作用。

2.研究職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)施過程。研究實(shí)施中如何有效的處理各環(huán)節(jié)，尤其是有層次的處理重難點(diǎn)，讓教師和學(xué)生積極參與，避免重視結(jié)果忽視實(shí)施的過程。

3.研究職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的教學(xué)方法。教學(xué)中避免出現(xiàn)教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異。通過對(duì)教學(xué)方法的研究，建立了一個(gè)有效的職業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境與途徑、將學(xué)校的純消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、為課程定位與企業(yè)需求掛鉤搭建了平臺(tái)，為提升教師工作能力創(chuàng)造了重要途徑等。

4.研究職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的體制與機(jī)制建設(shè)。職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作最大的障礙就是目前沒有一個(gè)完善的體制與機(jī)制，通過研究全國各職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)例，分析得出如何建立日常運(yùn)行管理機(jī)制、建立校企合作平臺(tái)和建立完善的資金管理機(jī)制等內(nèi)容，從而確保預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、研究方法

本著理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的原則，主要采用以下幾種方法：

1.案例法。通過深入細(xì)致地對(duì)我校校辦公司的產(chǎn)教融合案例進(jìn)行分析，從而獲得第一手資料。

2.文獻(xiàn)法。通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，借鑒相關(guān)理論和實(shí)施方案，力爭(zhēng)在操作層面上有所突破和創(chuàng)新。

3.實(shí)驗(yàn)分析法。在人工控制情況下，有目的有計(jì)劃地觀察研究對(duì)象的變化和結(jié)果。對(duì)職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的影響因素進(jìn)行分析。

4.拓展思維法。在得出相關(guān)結(jié)論和方法后，并不僅僅局限于此，通過質(zhì)疑問題，勤加思考，拓展延伸，全面總結(jié)研究成果，分析得失，為后來的研究者提供幫助和思路。

四、研究成果

從2016年6月起，我們組成課題組，對(duì)職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作進(jìn)行研究。就產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中遇到的問題進(jìn)行分析并提出一定的解決方案。

1.工作過程

1.1合作企業(yè)選擇

校辦公司從提高學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力和就業(yè)能力方面考慮，先后與安瑞科壓縮機(jī)有限公司、蚌埠凱盛工程技術(shù)有限公司、金威濾清器有限公司、晶菱機(jī)床有限公司等二十余家大中型企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合洽談，陸續(xù)與十余家規(guī)模企業(yè)建立合作關(guān)系，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的實(shí)踐技能培訓(xùn)，使人才培養(yǎng)更具有崗位針對(duì)性。

1.2加工零件選擇

1.2.1從加工種類角度來說，普通加工或者部分?jǐn)?shù)控加工的產(chǎn)品比較適合。普通加工設(shè)備較適應(yīng)于對(duì)加工精度要求不高的場(chǎng)合。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生由于加工知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，在生產(chǎn)過程中產(chǎn)品合格率較低，易造成不必要的浪費(fèi)。因此，普通加工或部分?jǐn)?shù)控加工較適合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需求。

1.2.2從生產(chǎn)精度角度來說，中等加工精度較為適合。由于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的不足，產(chǎn)品的精度難以得到有效的控制，而推進(jìn)產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)就必須完成一定量的生產(chǎn)任務(wù)，因此，要求生產(chǎn)精度不能太高，中等加工精度較適合學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。

1.3零件批量選擇

由于學(xué)生較為缺乏生產(chǎn)性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初時(shí)較易產(chǎn)生不良產(chǎn)品，造成廢品率偏高。當(dāng)生產(chǎn)一定量的產(chǎn)品后，有一定的經(jīng)驗(yàn)，廢品率就會(huì)明顯降低。因此生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)可選擇成批生產(chǎn)和大量生產(chǎn)。這既能保證校辦公司的生產(chǎn)訂單，也能確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

1.4教學(xué)模式選擇

主要采用有師徒結(jié)對(duì)、學(xué)做合一的教學(xué)模式。

1.4.1師徒結(jié)對(duì)

一是分組。按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則。分組前應(yīng)該做一些調(diào)查，聯(lián)系班主任和任課教師一起研究，將基礎(chǔ)較薄弱，動(dòng)手勤快，不愿意動(dòng)手的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮^(qū)分?？茖W(xué)分組，這是上好實(shí)訓(xùn)課的前提。一般情況下一個(gè)班分好組后，只有上實(shí)訓(xùn)課都按這個(gè)分組便于管理。

二是確定師傅。師傅由校中廠技術(shù)人員擔(dān)任主要教學(xué)任務(wù)、簽訂訂單企業(yè)安排技術(shù)人員擔(dān)任部分教學(xué)任務(wù)。雙方根據(jù)生產(chǎn)性零件的特點(diǎn)共同協(xié)商制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

三是師徒結(jié)對(duì)。采用一個(gè)師傅帶一個(gè)小組成員為一個(gè)單位進(jìn)行結(jié)對(duì)，師傅帶動(dòng)徒弟在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成訂單要求任務(wù)。

1.4.2學(xué)做合一

一是師傅重點(diǎn)講解。師傅通過對(duì)生產(chǎn)性零件的加工分析，共同制定加工工藝卡，重點(diǎn)講解其中要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

二是師傅示范。師傅現(xiàn)場(chǎng)示范零件加工過程，涉及安全操作問題師傅需反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加工零件的操作重點(diǎn)及要點(diǎn)。并通過實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，以自身工作經(jīng)驗(yàn)為主要傳授內(nèi)容。

三是師徒共同完成工作。師傅和徒弟在共同工作的過程中，徒弟會(huì)觀察模仿師傅的行為方式、嘗試體會(huì)師傅的思維過程，然后自己親自操作、反復(fù)試驗(yàn)、不斷思考，由淺入深式的逐步建立對(duì)工作方法和技能訣竅的認(rèn)知，直至掌握并熟練運(yùn)用全套操作工藝。可以認(rèn)為，徒弟的個(gè)體學(xué)習(xí)方式有：“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”和“反思學(xué)習(xí)”。師傅會(huì)給徒弟提供觀察模仿的機(jī)會(huì)，通過演示、說明、講解，讓徒弟理解其經(jīng)驗(yàn)技能的原理及訣竅，并在徒弟獨(dú)立操作的過程中給予指導(dǎo)和糾正。

1.5考核評(píng)價(jià)

考核評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)過程是項(xiàng)目任務(wù)化，任務(wù)步驟化的過程，為了節(jié)省考核時(shí)間，加強(qiáng)考核效果，我們是分項(xiàng)目進(jìn)行考核，每個(gè)項(xiàng)目完成后就進(jìn)行一次考核。雖然費(fèi)時(shí)，但考核過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程，每個(gè)項(xiàng)目的考核都是根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況而定。比如某些項(xiàng)目相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前掌握了，那我們可提前考核。難的項(xiàng)目，可適當(dāng)延長訓(xùn)練時(shí)間。或者是看到大部分同學(xué)訓(xùn)練不積極時(shí)，可隨時(shí)宣布考核。實(shí)踐證明，其實(shí)大部分同學(xué)都是在考核中掌握任務(wù)要求的。這給了我們很大的啟示。我們的做法具體有以下幾個(gè)方面：

1.5.1考評(píng)員的選定

考評(píng)員的選定，其不一定是師傅，只要學(xué)生愿意參與，能達(dá)到基本的操作要求，通過競(jìng)選班上的每個(gè)人都可以成為考評(píng)員?？荚u(píng)員主要由教師決定產(chǎn)生，教師主要在如下幾個(gè)方面考慮，首先，學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)是否合格。其次，學(xué)生是否誠實(shí)不能有考試作弊的記錄。再是，學(xué)生是否尊重教師包括其他任課老師。最后，學(xué)生對(duì)任務(wù)的操作是否達(dá)標(biāo)。這里我們重點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了關(guān)注，可將其選為考評(píng)員，后進(jìn)生一般自尊心強(qiáng)，適當(dāng)引導(dǎo)，其考核過程是很認(rèn)真負(fù)責(zé)。

1.5.2制定考核標(biāo)準(zhǔn)

考評(píng)員依據(jù)任務(wù)書，在工作準(zhǔn)備，操作過程，產(chǎn)品精度、7S工作等方面，制定得分和扣分標(biāo)準(zhǔn)，教師在此過程需要把握標(biāo)準(zhǔn)的合理度，重點(diǎn)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)大綱。

1.5.3確定考核方式

考核方式主要由考核時(shí)間和考核方式兩方面，考核時(shí)間就是每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)完成的總時(shí)間，其實(shí)項(xiàng)目任務(wù)的完成，只要學(xué)生稍作努力還是很容易的，這就是很多學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中不愿動(dòng)手的主要原因，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生還是要付出一定的努力才能完成的，所以時(shí)間作為考核要求。這樣，整個(gè)考核過程中可以促進(jìn)學(xué)生自我提高，對(duì)提高學(xué)生的參與度很有效?？己诵问娇梢杂卸鄻?，重視學(xué)生的實(shí)際情況和整體狀態(tài)來定，如個(gè)別考核，組間抽簽，組間總分等。

2.成果成效

2.1建立了一個(gè)生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

學(xué)校通過政府支持、行業(yè)企業(yè)贊助以及學(xué)校自籌，先后投入300余萬元經(jīng)費(fèi)為學(xué)生創(chuàng)造生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將原有實(shí)訓(xùn)教室直接轉(zhuǎn)變?yōu)樾＾k工廠（公司），使教學(xué)過程和生產(chǎn)過程得到充分融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離對(duì)接。

2.2將學(xué)校的純消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

公司成立以來，先后與數(shù)十家企業(yè)建立合作關(guān)系，為我校“產(chǎn)教融合”教學(xué)新模式的探索搭好了舞臺(tái)。校辦公司則充分利用教學(xué)資源，把教室放在車間，將教師變成師傅，寬敞的實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)隨處可見師生們忙碌的身影。教師與企業(yè)師傅采用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課題指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，不僅提高學(xué)生的技能水平、同時(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。畢業(yè)生就業(yè)率年年攀升，學(xué)生在老師與師傅指導(dǎo)下校辦公司實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值達(dá)每年70余萬元。已從原來純消耗性實(shí)訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

2.3按企業(yè)需求開發(fā)課程

校辦公司實(shí)施過程中，要求學(xué)校專業(yè)課程的內(nèi)容為企業(yè)的產(chǎn)品服務(wù)，突顯“產(chǎn)教融合”的國家方略，確立了校企共同開發(fā)課程以迎合企業(yè)產(chǎn)品對(duì)技能的需求，為校辦公司推進(jìn)產(chǎn)教融合服務(wù)。三年內(nèi)，校企合作共開發(fā)3門校本教材。

2.4為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平創(chuàng)造了重要途徑

產(chǎn)教融合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件。我校將企業(yè)產(chǎn)品融入實(shí)訓(xùn)課題之中，為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會(huì)。不僅如此，讓學(xué)生參與生產(chǎn)，取得部分報(bào)酬，這也更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生在老師和師傅的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)技能的理解，增強(qiáng)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，使同學(xué)們的技術(shù)水平得到大幅提高。近三年來，我校在全省、全國技能大賽中均獲得優(yōu)異成績(jī)，取得全國二等獎(jiǎng)2人次、全國三等獎(jiǎng)8人次、全省一等獎(jiǎng)12人次、全省二等獎(jiǎng)21人次、全省三等獎(jiǎng)26人次，教學(xué)水平顯著提高。

五、體會(huì)與思考

1.企業(yè)的積極參與是基礎(chǔ)

企業(yè)的發(fā)展的目標(biāo)是創(chuàng)造利潤，在與學(xué)校進(jìn)行合作的時(shí)候他們會(huì)很多時(shí)候以企業(yè)自身的利潤和效益作為第一因素來加以考慮。一是不愿意投入；二是技能專家因生產(chǎn)任務(wù)的關(guān)系，參與教學(xué)任務(wù)難以得到保障；三是技能專家參與教學(xué)的費(fèi)用如何確定和支付。因此在一些涉及利益的問題上，造成學(xué)校和企業(yè)很難達(dá)成共識(shí)。學(xué)校為了推進(jìn)產(chǎn)教融合工作，首先成立校辦公司，學(xué)校投資設(shè)備和場(chǎng)地，并提供水電優(yōu)惠的政策；其次通過增加招聘技能專家來解決供需矛盾；最后由校辦公司對(duì)參與教學(xué)的技能專家進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)助，確保其參與教學(xué)的積極性。

2.教師的積極參與是關(guān)鍵

學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師中大多還存著重理論和課堂教學(xué)的意識(shí)。個(gè)別老師因參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理難度大、危險(xiǎn)系數(shù)高、生產(chǎn)任務(wù)緊，報(bào)酬偏低等原因?qū)ζ渚哂幸欢ǖ牡钟|情緒。針對(duì)這一情況，一方面學(xué)校采用師徒結(jié)對(duì)方式將學(xué)生進(jìn)行分組，降低每位教師管理學(xué)生的數(shù)目，從而降低管理難度，提高安全生產(chǎn)系數(shù)；另一方面，學(xué)校制定了相關(guān)激勵(lì)政策，如給參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教師相應(yīng)補(bǔ)助、將教師參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、服務(wù)企業(yè)等情況納入教師學(xué)期和年終考核等，由此提高廣大教師參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的積極性。

3.保障產(chǎn)品質(zhì)量是最終目標(biāo)

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中，合理設(shè)置生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課題是學(xué)生提高技能水平的重要環(huán)節(jié)。剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)生很難兼顧教學(xué)安排和企業(yè)生產(chǎn)兩方面的要求。為此，數(shù)控專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前四周不安排生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，等其熟悉機(jī)床，掌握基本操作技能后再安排生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課題按由易到難進(jìn)行設(shè)置，確保學(xué)生能加工出符合生產(chǎn)技術(shù)要求的零件。學(xué)生不僅通過保障產(chǎn)品質(zhì)量得到鍛煉，同時(shí)還能獲得部分收益，大大提高了學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的興趣，從而將推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作落到實(shí)處。

如何推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作，更加適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，是一個(gè)有待職業(yè)學(xué)校不斷探索的課題。盡管我校在產(chǎn)教融合與校企合作建設(shè)方面已取得了一定的成效，但還有一些問題尚待不斷探索與完善。

參考文獻(xiàn)

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