蔣志群

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在課堂上的注意力是否集中對于教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的影響。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定難度，學(xué)生如果注意力不集中，很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本文在深入分析小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生注意力培養(yǎng)的有效對策，希望能在一定程度上起到提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 注意力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-01

數(shù)學(xué)是主要的自然學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力要求較高，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一定的問題，這就需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、主動(dòng)參與，這樣才能更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。但是，小學(xué)生正處于成長階段，各方面能力尚未完全形成，很難長時(shí)間的將注意力集中在同一件事情上，而且數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定枯燥性。所以，深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生注意力的培養(yǎng)策略，對于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面存在的主要問題

受傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在較多的問題，其中比較集中的問題表現(xiàn)在難以使學(xué)生集中注意力方面，在探討培養(yǎng)學(xué)生注意力之前，首先有必要對教學(xué)過程中影響學(xué)生注意力集中的問題予以簡要分析，只有這樣才能做到有的放矢，提出針對性的培養(yǎng)對策。具體來說，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要想有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，把注意力充分集中在課堂上，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是遺憾的是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大多數(shù)老師都停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，缺乏對教學(xué)方式的創(chuàng)新和升級，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到枯燥和乏味，并且很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生的注意力自然不會(huì)集中[1]。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般都處于較為被動(dòng)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，因此被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下注意力也不能完全集中。

2.老師對于培養(yǎng)學(xué)生注意力的重視程度不夠

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到理想的考試成績，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師都將教學(xué)的重點(diǎn)集中在課堂知識(shí)的講解方面，對于培養(yǎng)學(xué)生注意力的重視程度明顯不夠，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也不例外[2]。由于教師的教學(xué)素質(zhì)參差不齊，所以在理解注意力培養(yǎng)的過程中就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，有的教師認(rèn)為注意力的培養(yǎng)只能在特定的學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行，而數(shù)學(xué)教育并不適用于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，所以在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過程中也沒有將培養(yǎng)學(xué)生注意力考慮到其中，大大影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體質(zhì)量。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)形式不適用于培養(yǎng)學(xué)生的注意力

一直以來，我國都是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低完全依靠學(xué)生的考試成績來衡量，因此學(xué)校也將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生考試成績之上，然而這種應(yīng)試教育形式對于學(xué)生注意力的培養(yǎng)是十分不利的。由于小學(xué)數(shù)學(xué)也是一門主要的考試科目，因此教師在教學(xué)過程中也采用灌輸式的教育方式，用簡單的背誦代替理解，忽視學(xué)生理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生在課堂上是否集中注意力聽課不是十分重視，這種教育形式并不利于學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力培養(yǎng)的有效對策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效集中小學(xué)生的注意力

在培養(yǎng)學(xué)生注意力的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是十分重要的。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高要求，對于小學(xué)生來說，他們的心智尚未完全成熟，這種相對較難的學(xué)科很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行和注意力培養(yǎng)的順利開展。因此，針對這一問題，老師應(yīng)該及時(shí)采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一些數(shù)學(xué)知識(shí)相對枯燥，但是絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容又與生活密切相關(guān)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師可以利用生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)興趣。具體來說，老師在講解一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)的過程中，可以首先利用一個(gè)或者幾個(gè)生活中的常見例子來引出將要講解的內(nèi)容，并且在講課過程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，比如老師在講解加減法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以用生活中常見的買東西的例子，一支鉛筆一元錢，給售貨員十元，應(yīng)該找回多少錢，這樣的例子可以使日常生活與教學(xué)內(nèi)容融為一體，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會(huì)覺得枯燥和乏味。另外，運(yùn)用這種生活化的教學(xué)形式，還可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，也可以使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的過程中逐漸體會(huì)到一定的成就感。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)教育過程中，受傳統(tǒng)觀念的影響，老師一般只關(guān)注學(xué)生應(yīng)試成績的提升，認(rèn)為只要學(xué)生的考試成績理想了，相應(yīng)的知識(shí)也就掌握了，這種意識(shí)已經(jīng)更不上時(shí)代的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，掌握相應(yīng)的課堂知識(shí)只是其中的一個(gè)方面，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是素質(zhì)教育的背景下更加重要的目標(biāo)和關(guān)鍵。具體來說，在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以采用各種行之有效的教育策略，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，多思考，在教學(xué)過程中給學(xué)生留出足夠的思考和發(fā)揮空間，讓學(xué)生真正成為課堂主人，解決學(xué)生在思考過程中存在的問題，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)相關(guān)問題的思考和解決辦法，養(yǎng)成獨(dú)立自主的思考習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，小學(xué)生的注意力就會(huì)潛移默化的集中在數(shù)學(xué)課堂上，對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度就會(huì)更高，考試成績自然就會(huì)提高，而且對于學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)也將具有十分積極的影響。比如老師在講解長方體表面積的時(shí)候，可以先讓小學(xué)生思考，長方體的表面積是如何構(gòu)成的，包括哪些，這些面積經(jīng)過怎樣的運(yùn)算才是長方體的面積，有沒有什么簡單的方法，在這樣的過程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到較好發(fā)揮，課堂主體地位得到凸顯，對于集中小學(xué)生的注意力也具有十分積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]邵美樂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)策略分析[J].中國校外教育（下旬刊），2015（12）：29-29.

[2]萬紹正.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的注意力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（29）：199.