溫小彪

摘要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)水平也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是由于我國(guó)教育起點(diǎn)較低，教育教學(xué)體系不夠完善，因此教學(xué)中還存在不少問(wèn)題需要改進(jìn)?；诖耍疚姆治隽水?dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了解決這些問(wèn)題的一些建議，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

數(shù)學(xué)學(xué)科一直被認(rèn)為是比較枯燥乏味的一門(mén)課程，因此不被學(xué)生歡迎，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)非常困難，因此在主動(dòng)學(xué)習(xí)和興趣上往往受到抑制。但是這些都是學(xué)不好數(shù)學(xué)的客觀原因，真正學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些非常嚴(yán)重的問(wèn)題，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么如何才能找出初中教學(xué)中的問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生采取積極的態(tài)度學(xué)習(xí)呢？本文依據(jù)自己近幾年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了有效的解決方法，旨在和廣大教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以便更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念存在的主要問(wèn)題

我國(guó)教育教學(xué)由于受應(yīng)試教育思想的束縛，同時(shí)無(wú)論是學(xué)校教師還是學(xué)生的家長(zhǎng)，常常把分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重要，以致于教育教學(xué)中常常采用填鴨式教學(xué)，而這種教學(xué)方法是和當(dāng)今教育教學(xué)理念相違背的，更不用說(shuō)能有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的提升。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在方法落后、單調(diào)乏味的現(xiàn)象，教師的教學(xué)活動(dòng)千篇一律，不懂得用生動(dòng)有趣的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，故此學(xué)生常常覺(jué)得數(shù)學(xué)課無(wú)趣而乏味。

2.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)存在的主要問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，很多初中數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有正確地解讀初中數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，因此在教學(xué)活動(dòng)中往往有所偏重，注重的往往是知識(shí)和技能，而忽視的往往是學(xué)生的情感目標(biāo)。其實(shí)初中階段學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，同時(shí)它對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成也有促進(jìn)作用，一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度，就不可能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更不會(huì)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)往往不同步，從而使得教學(xué)目標(biāo)如同擺設(shè)，根本起不到任何作用。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)存在的主要問(wèn)題

進(jìn)行集體備課時(shí)，很多教師的備課不是自己精心設(shè)計(jì)的，而是照搬照抄，導(dǎo)致教案缺乏個(gè)性、千篇一律，在實(shí)用性和針對(duì)性上嚴(yán)重不足。此外，在備課時(shí)，教師往往對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的挖掘不夠深入，只是根據(jù)其他老師的教案生搬硬套，或者只是進(jìn)行一般的教案設(shè)計(jì)，這樣往往導(dǎo)致教情與學(xué)情嚴(yán)重不符，因此這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也就沒(méi)有什么實(shí)用的價(jià)值；還有隨意模仿、生搬硬套，很多教師為了突出自己的教學(xué)水平，看到別人用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式或者探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，自己也不假思索地進(jìn)行嘗試，這樣往往導(dǎo)致盲目模仿，不對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容等因素進(jìn)行全方位的分析，不考慮不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生的差異，把他人的方法隨便拿來(lái)進(jìn)行使用，不僅不會(huì)提升教學(xué)水平，往往還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，并給學(xué)生帶來(lái)疑問(wèn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策

2.1提高教師對(duì)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)教師多創(chuàng)設(shè)符合生活規(guī)律的、學(xué)生能夠理解的、能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)情境中。例如，在教學(xué)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將一個(gè)表盤(pán)溫度計(jì)帶到課堂，讓學(xué)生觀察溫度計(jì)示數(shù)并說(shuō)出其特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)上面都是整數(shù)，有一些數(shù)相同，有一些數(shù)字前面有個(gè)“減號(hào)”。這時(shí)教師可以提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)“減號(hào)”是什么意思？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白我們生活中的溫度計(jì)與今天學(xué)習(xí)的正負(fù)數(shù)知識(shí)密切相關(guān)。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，會(huì)更容易記住知識(shí)，學(xué)活知識(shí)。

2.2初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其他學(xué)科或者生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是初中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要作用。要想初中數(shù)學(xué)體現(xiàn)這個(gè)作用就需要教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不只局限于課本，而是多進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展與延伸，多將課本知識(shí)與生活中真正需要的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。例如，在概率一章的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)時(shí)可以利用撲克牌游戲、硬幣游戲抽獎(jiǎng)等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概率與生活的聯(lián)系，可以用卡片道具模擬抽獎(jiǎng)，讓學(xué)生自己總結(jié)其中的規(guī)律，這樣學(xué)生就可直接明了地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地使用數(shù)學(xué)思想方法。

2.3明確教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”“形成用的數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。因此，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2.4優(yōu)化設(shè)計(jì)相應(yīng)的備課大綱

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，上好一堂課最重要的就是備好課，備課的質(zhì)量好壞會(huì)直接影響授課的效果。教師在備課過(guò)程中一定要注意以下幾個(gè)方面：一要做到備課細(xì)致、獨(dú)特，有操作性；二要注重認(rèn)真細(xì)致地分析教材，挖掘教材蘊(yùn)含的全部信息；三要注重知識(shí)之間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)以致用。備課對(duì)于教師上好一堂課很重要，教師要做到提高學(xué)生在課堂上的積極性，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，更要注重教學(xué)內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)形式。

3結(jié)論

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管選擇哪種教學(xué)方法，最主要的是方法要得當(dāng)。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)，初中數(shù)學(xué)教師要正確分析教學(xué)中的各種問(wèn)題，并采取有效措施來(lái)解決問(wèn)題，不斷地更新觀念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

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