陳素霞

摘 要：中學(xué)英語這門學(xué)科是對學(xué)生進行人文教育的重要途徑，教師可以在教學(xué)中自然地將相關(guān)的英文知識和理念滲透在其中，讓學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到英語的基礎(chǔ)知識，提高運用英語的技能，而且在人文素質(zhì)方面也能獲得提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；人文教育；英語教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.026

英語是一門語言，在英語的學(xué)習(xí)中，蘊藏著大量的人文色彩的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考很多的問題，例如，學(xué)生所秉承的信念，所了解的價值觀，所了解的文化傳統(tǒng)，在英語的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生對人文的內(nèi)容有更多的思考，讓他們在今后的人生道路上，因為積累了很多人文的知識，在遇到很多艱難的問題時，可以很好地作出理性的選擇。接下來關(guān)于在中學(xué)英語教學(xué)中開展人文教育的問題，筆者結(jié)合經(jīng)驗談幾點看法。

一、人文素質(zhì)教育的基本含義

近些年來，我國基礎(chǔ)教育教學(xué)中特別強調(diào)對學(xué)生進行人文素質(zhì)的教育，這主要基于對于傳統(tǒng)教育教學(xué)效果的反思的基礎(chǔ)上。在過去的很多年中，我國教育教學(xué)過分重視對學(xué)生科學(xué)知識的傳授，通過科學(xué)知識的傳授，讓學(xué)生增長技能，增長才干，從而在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮重要的作用，然而長期以來，我們也發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生，科學(xué)知識學(xué)得很好，能力很強，但是不知道如何做人，在人文素質(zhì)方面表現(xiàn)出極差的特點。所以，對學(xué)生進行人文素質(zhì)的教育，正是要讓學(xué)生不能忘掉自己的本性，要有同情心，要對自己、對他人、對社會充滿友善，要讓每一位學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

人文素質(zhì)是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等。人文素質(zhì)教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過多種形式傳授給受教育者，并配合環(huán)境熏陶，使其通過自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價值取向的教育。它強調(diào)的是一種基礎(chǔ)，一種素養(yǎng)，一種做人和做學(xué)問成功的功底。所以，作為中學(xué)英語教師，我們要明確人文素質(zhì)教育給教師所提出來的要求，要在教學(xué)中主動培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生都能夠在做人的問題上有更多的思考，用積極正確的價值觀去指導(dǎo)自己的行為。

二、在中學(xué)英語教學(xué)中進行人文素質(zhì)教育滲透的必要性

人文素質(zhì)教育的開展要結(jié)合一定的途徑，而中學(xué)英語這門學(xué)科本身是一門語言類的學(xué)科，在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，容易中也包含著很多文化和價值觀的內(nèi)容，開展英語教學(xué)的過程中，在涉及相應(yīng)內(nèi)容的時候，就要時刻引導(dǎo)學(xué)生對這些問題有更多的思考。教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，自覺提高自身的人文修養(yǎng)，不斷地完善自身，不僅要在學(xué)問上給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，而且要具有高尚的師德和豐厚的人文底蘊，對學(xué)生起到情感意志道德的示范作用。我們可以利用英語教學(xué)作為實施人文素質(zhì)教育的基本點，認真地研究教材，挖掘?qū)W科內(nèi)容的人文因素，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的靈感，盡可能地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展藝術(shù)、審美教育，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀文化、汲取其精華的方法，與此同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。當(dāng)前，在我國多元價值觀并存的現(xiàn)象非常突出，正好可以借助英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生有更多的思想碰撞的機會，所以，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中開展人文素質(zhì)的教育，具有諸多的優(yōu)勢，教師要注意加強此項工作，要對學(xué)生的思想道德建設(shè)，對人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)起到重要作用。

三、中學(xué)英語教師要加強自我人文素質(zhì)的修養(yǎng)，為學(xué)生的人文教育起到全面熏陶的作用

要面向?qū)W生開展人文素質(zhì)的教育，就要發(fā)揮好教師的教育引導(dǎo)作用。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的榜樣，如果教師在人文素質(zhì)方面具有較高的修養(yǎng)，就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一位優(yōu)秀的英語教師不但自己要有樂觀的情感態(tài)度，而且還要以自己的樂觀情緒和堅強的意志去感染學(xué)生，增強學(xué)生解決問題的勇氣，使其擺脫由困難所造成的消極的情感影響。另外這里的自制是要求教師善于控制自己的情感，用理智的力量來控制自己的情緒，并用恰當(dāng)、適宜的方法轉(zhuǎn)移和調(diào)整自己的情緒。在平時與學(xué)生的互動過程中，學(xué)生難免會犯一些錯誤，教師要做到寬容，寬容待人是基本的修養(yǎng)也是對學(xué)生的尊重，對自己的尊重。學(xué)生要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)任，教師要讓學(xué)生認識到這一點。因此，這就要求教師在與學(xué)生的互動關(guān)系中，不要過度地承擔(dān)責(zé)任，要尊重并關(guān)愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，用一視同仁的理念與他們相處，為學(xué)生排憂解難，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們真正成為獨立的，有自主學(xué)習(xí)能力的新時代青少年。

四、在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中進行人文教育的深度

對學(xué)生進行人文教育，可以結(jié)合閱讀教學(xué)來進行，閱讀是英語教學(xué)活動中的常規(guī)教學(xué)項目，學(xué)生需要大量的閱讀，需要精品的閱讀，來提高他們的英語綜合素養(yǎng)，所以，教師在開展人文教育的時候，也要注意結(jié)合閱讀的方式來進行。教師應(yīng)關(guān)注并介入學(xué)生的閱讀過程，對學(xué)生的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣等加以分析、指導(dǎo)和調(diào)控，并教會學(xué)生各種閱讀技巧（如略讀、尋讀、猜測詞義等），來捕捉所需信息，提高閱讀速度。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教師在推薦閱讀材料的時候，以及在講解的時候，都要注意介紹相關(guān)材料的歷史背景，作者在寫作的時候所處的情境等，這些都有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)容，更容易幫助他們?nèi)シ治銎渲兴膬r值觀念，從而對自身的價值觀的塑造產(chǎn)生積極的影響。因此，面向?qū)W生開展的人文教育活動，可以有效地結(jié)合閱讀來進行，在學(xué)生課下閱讀的過程中，教師也可以讓學(xué)生將自己的閱讀收獲與其他同學(xué)分享，與教師進行探討，這些都是增進師生了解的機會也是對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育大好時機。

總之，在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下，中學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)精神，要通過英語教學(xué)的具體內(nèi)容和具體目標(biāo)，將人文素質(zhì)教育自然滲透其中，英語教師要做好學(xué)生的榜樣，對學(xué)生做好積極的引導(dǎo)，讓他們的人文素質(zhì)在英語課堂上獲得更多的熏陶和促進。

參考文獻：

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