宋曉蓮

【摘要】為了提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量水平，我國(guó)教育體制不斷進(jìn)行改革，在新課程改革背景下，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。通過(guò)了解初中英語(yǔ)當(dāng)前的現(xiàn)狀，然后發(fā)現(xiàn)了初中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革背景下出現(xiàn)的問(wèn)題，最后提出了解決這些問(wèn)題的具體措施。

【關(guān)鍵詞】高階思維能力 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 策略

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速變化的時(shí)代，對(duì)于人才培養(yǎng)的教育體制也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平非常的重要，學(xué)生的思維不是與生俱來(lái)，而主要是通過(guò)后天培養(yǎng)的，所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維能力也是一個(gè)教學(xué)挑戰(zhàn)和難題，研究初中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革背景下的問(wèn)題和策略有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革背景下出現(xiàn)的問(wèn)題

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)還是有困難的，畢竟孩子對(duì)新東西的接受能力是有限的。近些年來(lái)，雖然學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的教育，但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果并沒(méi)有想象中的那么好，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候覺(jué)得很難，在考試的時(shí)候英語(yǔ)的成績(jī)也并不理想。老師和家長(zhǎng)的想法就是要想提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)就必須增加孩子的作業(yè)量，讓孩子多做題目，增加孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)和老師這樣對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育，結(jié)果只會(huì)適得其反，會(huì)造成孩子心目中對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的不滿，慢慢地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦心理。在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，很多老師依舊是填鴨式教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不應(yīng)該再是老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，就是需要學(xué)生多聽(tīng)多練多講，這種填鴨式的教學(xué)方式比較單一，直接會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)效率不高。此外，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常重大的影響，在當(dāng)前初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多老師并不是英語(yǔ)專業(yè)出身，對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音也不是很標(biāo)準(zhǔn)，在傳授知識(shí)的時(shí)候，錯(cuò)誤地傳遞知識(shí)，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、解決初中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革背景下問(wèn)題的具體措施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷地組織各種不同的活動(dòng)來(lái)在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思維方式以及實(shí)踐綜合能力。學(xué)生要把書(shū)本上生硬的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)，并且把這些相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成我們生活語(yǔ)言，運(yùn)用到實(shí)踐生活中。初中的英語(yǔ)教材主要是以情景對(duì)話的形式出現(xiàn)，老師上課的時(shí)候可以讓同學(xué)進(jìn)行情景模擬，這樣不僅僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，通過(guò)情景對(duì)話一問(wèn)一答，在很大程度上也鍛煉了學(xué)生的思維方式，如一方問(wèn)另一方“What are you doing？”那么學(xué)生就會(huì)思考我應(yīng)該怎么用英語(yǔ)來(lái)回答我現(xiàn)在正在做的事，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，這個(gè)思考的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)思維鍛煉的過(guò)程。

2.改變教學(xué)的方式

老師不應(yīng)該只是機(jī)械地傳授書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)也要在傳授知識(shí)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。老師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生普及一下知識(shí)背后的故事和文化，這樣不僅僅能夠加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解，而且能夠活躍課堂的氛圍。首先，老師要不斷豐富自己的文化素養(yǎng)，因?yàn)槔蠋熡肋h(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，所以標(biāo)桿必須得正；其次，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，了解英語(yǔ)國(guó)家不同的文化。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)英文單詞背后都有著非常豐富的故事，而詞匯的學(xué)習(xí)原本是一件非?？菰锏氖?，但是如果老師能夠通過(guò)以講故事的形式來(lái)提高學(xué)生的文化意識(shí)，這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)

外國(guó)文學(xué)經(jīng)典是一個(gè)國(guó)家傳統(tǒng)文化歷史悠久的見(jiàn)證，也是我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，是我們生活和學(xué)習(xí)的精神力量。在外國(guó)文學(xué)經(jīng)典里，蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)道理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于外國(guó)文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生能夠多認(rèn)識(shí)些英文，更重要地是在潛移默化中通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)經(jīng)典了解一個(gè)國(guó)家的文化傳統(tǒng)，陶冶學(xué)生的品行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，它是一個(gè)關(guān)于老師和學(xué)生理性與情感兩個(gè)方面動(dòng)態(tài)的交際過(guò)程，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師只有正確地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這樣才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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