李洋

【摘要】通過第一線教學(xué)的切身體會，總結(jié)出現(xiàn)階段中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的具體科學(xué)使用的教學(xué)方法；尤其在因材施教、分層次教學(xué)、正?；畹确矫嫣岢隽藙?chuàng)設(shè)性觀點，同時對于教材的校本化運用，也通過實際可操作性強的案例分析，對以學(xué)生為主體的教學(xué)模式進行探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 音樂課程 問題 具體措施

隨著社會的發(fā)展與進步，學(xué)校教育越來越受到重視，家長對孩子的培養(yǎng)往往有著這樣的觀點：“不讓孩子輸在起跑線”上。因此，學(xué)前教育的培養(yǎng)越來越得到重視，社會對教師的需求越來越增加，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也是越來越高。這也對中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出新的要求。我校學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)形成了比較完整的培養(yǎng)體系，以“藝體課”為主的辦學(xué)特色，著重培養(yǎng)學(xué)生在音樂、舞蹈、繪畫、講故事等技能。無論從教學(xué)設(shè)備、師資隊伍、實踐交流、課程安排上都給予極大的支持，且培養(yǎng)了大量合格的本科層次幼兒教師。但是學(xué)校的生源往往是中考畢業(yè)生，或是未參加中考直接上職校，都不需要面試的，包括部分社會青年只要有意愿來職校學(xué)習(xí)就能錄取。

那么，學(xué)校生源文化程度低、學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，但是在發(fā)展的過程中還存在不足之處，音樂課程設(shè)置不完善、理論與實踐結(jié)合不足、理想與現(xiàn)實的差距，等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能完成到具體什么程度。教學(xué)計劃是否能按照預(yù)計完成。就此現(xiàn)狀，如何進行學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)，本人就工作一年半以來的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析總結(jié)。

一、當(dāng)前學(xué)前教育音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)目的不明確，提升程度小，音樂知識懂得少

入學(xué)后，我對學(xué)生進行了觀察法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是為了所謂的“學(xué)分”或是平時成績，而完成作業(yè)，被動的去學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極低，在一年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，虛度年華，沒有掌握太多的音樂技能。比如，鋼琴的練習(xí)程度、聲樂的歌唱程度、視唱識譜能力及樂理基礎(chǔ)知識等等。彈鋼琴甚至要寫“1234”才能知道是“do re mi fa”。有的學(xué)生甚至學(xué)習(xí)了四年的鋼琴，竟然一個完整的曲子竟彈不出來，不認識五線譜。在學(xué)習(xí)聲樂3年過后，仍然沒有掌握聲樂發(fā)聲基本練習(xí)、聲樂演唱技巧，視唱與樂理基本放棄。這樣的學(xué)習(xí)太過于被動。四年過后，回過頭來看一看，都不知道自己收獲了什么。

（二）部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響課堂效率

無論是多大的學(xué)生或是工作者，如果沒有目標(biāo)沒有方向，就像航行在大海中的小船，沒有方向的任意漂游，這樣是不會達到目的地。所以，有了方向，不論速度的快慢都會到達的。那么，學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，到了二年級鋼琴、聲樂、樂理等課程積極性減少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“跟不上”，惡性循環(huán)，積極性更加減少。這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。比如，鋼琴課上，教師在教學(xué)課堂中僅僅有45分鐘，那么，如果僅靠教師的一節(jié)課時間的教學(xué)內(nèi)容是有限的。“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。學(xué)生課下不不利用課余時間多加練習(xí)，進步很小。明明是一個星期的一首曲子，卻用來三個星期完成，這樣的進度是不樂觀的。比如，在聲樂課堂上，教師會利用這一節(jié)課糾正教學(xué)生發(fā)聲、學(xué)習(xí)演唱歌曲技巧。那么，一周只有一節(jié)課，學(xué)生課下不去專研，不去學(xué)習(xí)、練習(xí)。進步的慢，效率不高。

（三）學(xué)前教育教案與課堂分解，教學(xué)大綱知識擺設(shè)

在教學(xué)前，教師會寫完教學(xué)大綱、教案。而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，有些教學(xué)進度被拖后。比如，鋼琴課上，教師設(shè)計一學(xué)期到達什么程度，學(xué)生完成多少曲子，而學(xué)生課下不用功練習(xí)，導(dǎo)致甚至沒有人去回課。那么，教學(xué)計劃被打亂。聲樂課，教師預(yù)計兩節(jié)課完成這首曲子的演唱，其中包括識譜、填詞、演唱等環(huán)節(jié)。而學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在演唱歌曲簡譜時就學(xué)習(xí)了一節(jié)課。那么，兩節(jié)課完成一個曲子，就是不可能實現(xiàn)的。所以，有的進度慢時，一學(xué)期才學(xué)習(xí)了僅僅幾首歌曲。比如，視唱練耳課程上，一節(jié)課學(xué)習(xí)三條視唱，而學(xué)生接受能力差，導(dǎo)致一節(jié)課僅僅學(xué)習(xí)了一條視唱，比預(yù)計的差很多等這樣的例子。由于生源素質(zhì)較低，在教學(xué)中不能像上文化課一樣，一課一課的教。所以，如果不認真研究我們的學(xué)生究竟要學(xué)什么樣的專業(yè)知識，不貼近中職生學(xué)習(xí)實際，要完成大綱所提出的教學(xué)任務(wù)那只是空中樓閣。

二、針對音樂有效性教學(xué)策略分析

（一）注重學(xué)生價值取向的培養(yǎng)，加強樂理學(xué)習(xí)，進行趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣

以興趣愛好為動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，使被動化為主動。要想先做到，就要先想到，那么在思想上，教師培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思想意識。提升音樂素養(yǎng)知識。在課堂上不要運用太過于死板的教學(xué)方法，學(xué)生不易接受。組織一寫小組學(xué)習(xí)，課堂趣味活動，等等。讓學(xué)生愛好這門學(xué)科，逐漸對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是最好的動力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣就會讓“優(yōu)秀成為習(xí)慣”，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

（二）教師生動講解和示范，關(guān)注學(xué)生、鼓勵學(xué)生，加強學(xué)科綜合

學(xué)生缺乏鼓勵式教學(xué)，教師往往都是批評式教學(xué)，提出哪方面的不足。而本校學(xué)生缺乏自信心，贏多加鼓勵，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力。課堂多與學(xué)生互動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進步情況。了解幼兒教師在教授音樂課堂方面需要哪些技能，理論聯(lián)系實踐，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任幼兒教師這一職業(yè)。

（三）定期考察學(xué)生音樂專業(yè)技能程度，使學(xué)生有緊迫感

學(xué)校在每一個學(xué)期后不僅要考察學(xué)生的期末成績，還要讓每個班級有一場關(guān)于音樂學(xué)科的匯報演出。小型的音樂會。這樣能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂方面的進步程度。也能充分的鍛煉學(xué)生。避免出現(xiàn)，聲樂演唱、鋼琴演奏怯場。

（四）多參加交流與實踐活動，樹立心中目標(biāo)

多參加社會組織活動，讓學(xué)生開拓視野，長見識。在心中樹立一個榜樣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了方向，就會按照優(yōu)秀的榜樣去努力。如果學(xué)生只是在學(xué)校封閉的學(xué)習(xí)，不知道現(xiàn)在社會需要什么樣的人才，學(xué)前教育需要具備什么技能的教師，盲目的學(xué)習(xí)，沒有對比，就沒有刺激性學(xué)習(xí)。通過參加社會活動，增長見識。有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高、提高學(xué)習(xí)的效率性、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）極力拓展音樂課堂教學(xué)空間

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好，組件多個與音樂相關(guān)的興趣小組，定期組織活動，這樣的興趣小組既有聲樂方面的訓(xùn)練小組，多參加社會活動。這些興趣小組活動為學(xué)生方面的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也較好地滿足了學(xué)生的興趣愛好。

2.針對學(xué)生在音樂方面素養(yǎng)較高的，要因材施教，量身定做教學(xué)方法。使學(xué)生在不同的程度得到提高。針對學(xué)生的自身優(yōu)秀條件進行針對性培養(yǎng)。

3.組織學(xué)生參加各種競賽以及綜合類活動，無論是教育主管部門舉辦的聲樂、器樂類競賽活動，還是學(xué)校組織的各種慶?；顒?，都積極參加，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會。

綜上所述，教學(xué)是一個漫長的研究、探究、專研的一個長期過程，教師要不斷的創(chuàng)新、不斷的改進適應(yīng)目前學(xué)生的教學(xué)方案。這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校才會為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才！

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