金美琳

【摘 要】兒童音樂劇中包含了大量的教育哲理，不僅能夠培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力，還能夠促進學(xué)生的德育教育，推動學(xué)生智力因素與非智力因素的全面發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合能力。本文主要探討的是兒童音樂劇表演對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主要從道德品質(zhì)、思維、合作精神進行闡述。

【關(guān)鍵詞】兒童音樂??；學(xué)生；綜合能力培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0167-01

一、兒童音樂劇表演對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

在新課改背景下，對小學(xué)音樂課程教育提出了更高的要求，在音樂課堂教學(xué)中，教師需要同學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探索，共同分享學(xué)習(xí)知識。在日常的音樂課堂中，借助音樂劇的授課形式，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作和評價相結(jié)合，促進自身綜合能力的提升，塑造完整的道德思想情感。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，鼓勵學(xué)生參與音樂劇表演，能夠為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供較大的幫助，主要是因為音樂劇涵蓋了大量的文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等知識。在鍛煉學(xué)生綜合能力的同時，還能夠開拓學(xué)生的視野，在學(xué)生表演的過程中，能夠使得學(xué)生受到熏陶，在生活中更好的規(guī)范自身的道德行為。

若是想要借助音樂劇對學(xué)生進行道德思想培養(yǎng)，可以選擇一些人物特點比較鮮明的音樂劇，筆者選擇的是《馬蘭花》，在這部音樂劇里具有濃郁的表演色彩，選取兩組學(xué)生，每組3位學(xué)生，第一組屬于正面形象，分別為馬郎、小蘭、小鳥，另一組為反面形象，包括大蘭、貓、狼。教師需要將兩組的對比性凸顯出來，在表演開始前，教師需要先提問：“接下來的故事中，好人有哪些，壞人有哪些?！贝偈箤W(xué)生帶著問題去觀看音樂劇，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在表演過程中，教師還應(yīng)該融入《美麗家園》《歡慶》等歌曲，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在表演結(jié)束之后，教師詢問學(xué)生：“在大蘭身上大家學(xué)到了什么？”“大家喜歡貓、大蘭嗎？覺得他們做的對嗎？”學(xué)生會積極回答問題，在課堂最后教師應(yīng)該總結(jié)小蘭很善良，勤勞、勇敢，大家需要向小蘭學(xué)習(xí)，進而很好的培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、兒童音樂劇對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在音樂劇的發(fā)展過程中，最為重要的就是創(chuàng)新，音樂課堂上教師的創(chuàng)新力和課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)系密切。在表演音樂劇的過程中，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，進而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在音樂劇課堂教學(xué)中，不管是故事的編排、還是臺詞的制定，或者是舞蹈的編排，均是發(fā)覺、展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該借助音樂劇，激活學(xué)生的表演能力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)作激情，能夠?qū)W生能夠全身心的投入在表演中。在音樂劇表演中能夠促使學(xué)生全身心的投入到表演中，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

針對一些高年級學(xué)生，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點，使得學(xué)生明白一些歷史。教師可以借助《皇帝的新裝》，引導(dǎo)學(xué)生對故事進行編排。在表演開始前，應(yīng)該先介紹故事發(fā)生的背景，促使學(xué)生明白安徒生創(chuàng)作的意圖。讓學(xué)生進行故事編排主要是為了使其能夠更好領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動，擴展自己的思維，在故事中融入自己的見解。表演結(jié)束后，教師只需要稍加引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生明白故事中皇帝、官員、騙子的虛偽，同時故事中孩子的勇敢、誠實行為也值得大家學(xué)習(xí)。教師接著引導(dǎo)學(xué)生在生活中也應(yīng)該懷著真誠的心對待父母、朋友、同學(xué)?！秶醯男卵b》這部音樂劇能夠?qū)⑷宋锏某髳?、真善美表現(xiàn)出來，在無形中塑造了人物的性格。

三、兒童音樂劇對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

完美的音樂劇是需要將故事全部展現(xiàn)出來，在音樂劇中有主角，自然也會有配角、群眾演員，甚至樹木花草。在音樂劇表演中，學(xué)生能夠感受到表演的歡樂，感受到集體內(nèi)的溫暖、歡樂，學(xué)生的集體中能夠更好的發(fā)展自己的長處，同集體內(nèi)的同學(xué)合作，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神。

教師選擇《森林故事》這部音樂劇時，主角是一只小獅子并不是人，且配角也是很多的小動物，在表演過程中還需要一些學(xué)生扮演樹、花。教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立起每個角色都很重要的思想，讓學(xué)生明白在表演過程中，若是沒有樹木、花草的配合，表演就會失去活力。若是沒有其他動物的配合，單單只有獅子一人也無法獨立完成表演，一部音樂劇是大家共同努力的結(jié)果，只有大家的配合才能夠演繹出更加完美的舞臺劇，使學(xué)生明白團隊協(xié)作的力量。

四、結(jié)語

綜上所述，兒童音樂劇表演不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時還能培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，促使學(xué)生樹立積極向上的態(tài)度。同時激發(fā)學(xué)生的音樂技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在表演過程中走入人物內(nèi)心，更加深入了解人物的品質(zhì)，更好地塑造自己，推動自身的全面發(fā)展。

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