楊文佳

【摘 要】隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)及多媒體進(jìn)入人們的視野，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)隨之應(yīng)運而生并不斷興盛。如今網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)已廣泛應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，作為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的另外一種教學(xué)形式及方法。從古至今，中國傳統(tǒng)式教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的地位和作用都是不可忽視的，教師通過面對面“口傳身授”的教學(xué)形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。但中國傳統(tǒng)式教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法各存利弊，因此兩者之間在一定程度上是互補關(guān)系。本文旨在探討二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，淺析出一套科學(xué)的舞蹈教學(xué)法，使舞蹈教學(xué)法更加具體、科學(xué)、完整。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；傳統(tǒng)式教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)；科學(xué)性

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0133-02

一、關(guān)于舞蹈教學(xué)的兩種方法

（一）中國傳統(tǒng)式舞蹈教學(xué)。中國傳統(tǒng)式舞蹈教學(xué)法，又叫“口傳身授”舞蹈教學(xué)法。從字面意思來講，它包括口頭講解和以身示范兩大方面?！翱趥鳌奔纯陬^講解，主要包括講解動作、傳遞知識、滲透思想。“身授”即以身示范，是由教師親自塑造為學(xué)生效仿的形象，一是舞蹈的動態(tài)形象；二是舞蹈家本人的形象。

教師在口傳身授中自然流露出語言、思想、文化、藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，同時注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而使學(xué)生在無形訓(xùn)練中各方面素質(zhì)得到提高，有利于培養(yǎng)全面型人才。

由于它具有“只可意會，不能言傳”的特性，且舞蹈這門藝術(shù)本身就是一種人體有韻律的運動，語言的表達(dá)只能盡可能地接近動作。因此，舞蹈課的實踐性很強，應(yīng)當(dāng)避免從理論到理論傳授舞蹈知識，要堅持“理論聯(lián)系實際”的科學(xué)原則，通過理論的支撐，注重實踐教學(xué)。因此，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)法并非是一種填鴨式的教學(xué)法，古今中外舞蹈教學(xué)均沿用傳統(tǒng)式教學(xué)法，它是符合舞蹈教學(xué)規(guī)律的，也是舞蹈教學(xué)中最基本的教學(xué)方法。

（二）網(wǎng)絡(luò)視頻舞蹈教學(xué)。20世紀(jì)40年代，第一臺電子計算機ENIAC誕生于美國加州，從此揭開了計算機時代的序幕。隨后，計算機越來越受到廣泛關(guān)注，并作為一種新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)入人們的視野。而多媒體作為一種和計算機有關(guān)的媒體技術(shù)，從它的誕生之日起，就對整個計算機行業(yè)、媒體行業(yè)，乃至人們的生活產(chǎn)生了很大影響。多媒體技術(shù)展示了它強大的生命力。不得不承認(rèn)，我們已經(jīng)進(jìn)入到一個由數(shù)字構(gòu)成的虛擬的多媒體時代。這個時代將對人類的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)即包含于多媒體當(dāng)中。

網(wǎng)絡(luò)教育革命是由畢業(yè)于美國麻省理工學(xué)院的孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗發(fā)起的，他創(chuàng)辦的“可汗學(xué)院”開設(shè)了3000多門課程，向全世界免費提供高品質(zhì)的教育，隨著時代的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，以錄制視頻的方法上傳至因特網(wǎng)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的運用越來越廣泛，從而實現(xiàn)信息傳遞、資源共享、效率更高等特點。

目前舞蹈教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，在舞蹈學(xué)校中，北京舞蹈學(xué)院和中央民族大學(xué)已有一套較為完備的網(wǎng)絡(luò)視頻舞蹈教學(xué)體系；在業(yè)余培訓(xùn)班藝術(shù)學(xué)校均有一套自己訓(xùn)練的視頻課程及體系；在民間，很多人將自己的舞蹈上傳至網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享，供舞蹈愛好者們觀看和學(xué)習(xí)。

二、通過中國傳統(tǒng)式教學(xué)法學(xué)習(xí)舞蹈作品《踏歌》

（一）從學(xué)習(xí)舞蹈《踏歌》的文化背景來講

通過面對面“口傳身授”的形式講授舞蹈中文化背景。教師講授舞蹈《踏歌》的文化、經(jīng)濟(jì)、歷史等背景，從而形成漢唐的動律動態(tài)，學(xué)生認(rèn)真聽講，從而感受其中的文化內(nèi)涵和韻味。

（二）從學(xué)習(xí)舞蹈《踏歌》的舞蹈動作來講

通過面對面“口傳身授”的形式講授舞蹈《踏歌》的舞蹈動作。教師將每個動作具體到頭、眼神、肩、腳步上，講解得十分細(xì)致。使同學(xué)們能夠詳細(xì)、全面了解所有動作的位置及節(jié)拍，并且在做錯動作時教師可以及時指正。

（三）從學(xué)習(xí)舞蹈《踏歌》的動律動態(tài)來講

通過面對面“口傳身授”的形式講授舞蹈《踏歌》的動律動態(tài)。首先聽教師口頭闡述舞蹈《踏歌》中應(yīng)有的動律動態(tài)，再觀看教師的示范動作，面對面切身觀看感受其中的動律動態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會其中的韻味。

（四）從復(fù)習(xí)舞蹈《踏歌》來講

在復(fù)習(xí)所學(xué)的舞蹈《踏歌》中，學(xué)生需要憑借記憶，溫習(xí)教師所講過的重點和難點，從而達(dá)到課后鞏固舞蹈《踏歌》的效果。

三、通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)學(xué)習(xí)舞蹈作品《踏歌》

（一）從學(xué)習(xí)舞蹈《踏歌》的文化背景來講

通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的形式學(xué)習(xí)舞蹈《踏歌》的文化背景。通過觀看視頻中的文字、圖像，了解舞蹈踏歌的文化背景。

（二）從學(xué)習(xí)舞蹈《踏歌》的舞蹈動作來講

通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的形式學(xué)習(xí)舞蹈《踏歌》的舞蹈動作。學(xué)生模仿視頻中教師舞蹈動作的位置、節(jié)拍及流動的方向。

（三）從學(xué)習(xí)舞蹈《踏歌》的動律動態(tài)來講

通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的形式學(xué)習(xí)舞蹈《踏歌》的動律動態(tài)。學(xué)生通過觀看視頻中教師的舞蹈動作，認(rèn)真觀察其動律動態(tài)及強調(diào)的重點，從而根據(jù)自身的理解，模仿視頻中教師的動律動態(tài)。

（四）從復(fù)習(xí)舞蹈《踏歌》來講

學(xué)生可通過視頻溫習(xí)回顧教師教的動作、節(jié)奏節(jié)拍及重難點，從而達(dá)到準(zhǔn)確回顧，有利于達(dá)到課后鞏固與提高舞蹈《踏歌》的學(xué)習(xí)效果。

四、在舞蹈教學(xué)中如何將中國傳統(tǒng)式教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法有機結(jié)合

（一）在舞蹈教學(xué)中，中國傳統(tǒng)式教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法的優(yōu)點和缺點

1.中國傳統(tǒng)式教學(xué)法的優(yōu)點。首先，中國傳統(tǒng)式教學(xué)法在教學(xué)過程中可以使學(xué)生親身感受舞蹈動作及動律動態(tài)，對于學(xué)生的錯誤，教師可以及時指正，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與發(fā)展；其次，中國傳統(tǒng)式教學(xué)法是面向全體學(xué)生的，尊重個體發(fā)展，因材施教，避免培養(yǎng)“萬人一面”的學(xué)生；最后，此教學(xué)模式具有良好的課堂氛圍。

2.中國傳統(tǒng)式教學(xué)法的缺點。首先，教師教授的學(xué)生人數(shù)和教學(xué)時間是有限的；其次，教師教授的動作具有瞬時性。學(xué)生在復(fù)習(xí)老師上課時講授的重難點及動作節(jié)拍時，需要回想。

3.網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法的優(yōu)點。首先，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法可以達(dá)到資源共享，學(xué)生可以通過視頻中的教學(xué)課程，學(xué)習(xí)舞蹈；其次，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)是不分時間地點，并且傳播速度快，學(xué)生可以自主觀看學(xué)習(xí)視頻，以達(dá)到教學(xué)效果。

4.網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法的缺點。首先，學(xué)生只能單方面學(xué)習(xí)視頻中教師的舞蹈動作，盡可能理解教師所說的重難點，教師沒有辦法進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，答疑學(xué)生的問題；其次，對于缺乏控制力的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)容易讓他們分心走神，并且缺少課堂活力。

（二）初步探討出一套在舞蹈教學(xué)中將中國傳統(tǒng)式教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法有機結(jié)合的方案

經(jīng)過對舞蹈教學(xué)中關(guān)于中國傳統(tǒng)式教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法的探討，結(jié)合二者的優(yōu)缺點，初步探討出一套科學(xué)的舞蹈教學(xué)方案。

1.預(yù)習(xí)課程。在預(yù)習(xí)課程這一環(huán)節(jié)，采取網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法，教師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課程中增強學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)會查詢檢索信息。在觀看相關(guān)的舞蹈視頻時進(jìn)行初步的了解和學(xué)習(xí)，上課時將了解到的信息與老師、同學(xué)進(jìn)行分享和交流。

2.新課教授。在新課教授方面，采取中國傳統(tǒng)式教學(xué)法，采取面對面“口傳身授”的形式，達(dá)到活躍課堂氛圍、增強師生互動、關(guān)注學(xué)生成長、及時糾正錯誤、及時答疑的效果。

3.鞏固提高。在鞏固提高這一環(huán)節(jié)，采取網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法，各個舞蹈學(xué)校、舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)可根據(jù)自身的課程需求，錄制課程的重難點，供學(xué)生及時復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高。

4.課后作業(yè)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法回顧課程的重難點，完成老師布置的作業(yè)，在下次上課時，通過傳統(tǒng)教學(xué)法，老師針對學(xué)生的不足和需要注意的動作細(xì)節(jié)進(jìn)行修正。

五、結(jié)語

從古至今，在舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法一直居于我國教育教學(xué)方式方法的主體地位，教師通過面對面“口傳身授”的教學(xué)形式，進(jìn)行口頭講解，以身示范，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的體驗，關(guān)注學(xué)生的成長，以尊重教學(xué)理念、原則為前提，教學(xué)相長、因材施教、注重理論聯(lián)系實際，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式應(yīng)運而生，其主要通過錄制視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，具有傳播速度快、資源共享的特點。面對當(dāng)今舞蹈教學(xué)方法及形式的多樣化，為了讓學(xué)生能夠科學(xué)有效學(xué)習(xí)舞蹈，將中國傳統(tǒng)式教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法進(jìn)行具體比較與分析，從而探討出兩者的異同點，淺析出一套科學(xué)的舞蹈教學(xué)方法，為舞蹈教學(xué)提出了另一種教學(xué)可能，供大家參考。

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