湯小英 馬文煜

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的深入發(fā)展，初中班主任管理工作的一些問(wèn)題逐漸的暴露出來(lái)，這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了教育改革的實(shí)效性，因此針對(duì)這些問(wèn)題研究出有效的對(duì)策乃是刻不容緩的。本文從初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題分析出發(fā)，再結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的解決對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 問(wèn)題 對(duì)策

一、初中班主任管理工作存在的問(wèn)題

管理工作的問(wèn)題，大致是分為兩個(gè)方面的，即教師方面的問(wèn)題以及學(xué)生方面的問(wèn)題，只有將這兩個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行研究，才能采取合理的應(yīng)對(duì)對(duì)策。

1.班主任方面的問(wèn)題

現(xiàn)在的班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，有著不少的問(wèn)題。在傳統(tǒng)管理思維的印象下，不少班主任的管理實(shí)施屬于“權(quán)威”型，針對(duì)學(xué)生的管理大多都是通過(guò)命令的方式讓學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)的任務(wù)，同時(shí)一些班主任認(rèn)為自己的話(huà)語(yǔ)就是絕對(duì)的，學(xué)生不能夠違背其命令。這種權(quán)威形式的管理方式，容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種比較反感的心理活動(dòng)，在很多時(shí)候都只是表面上答應(yīng)教師的命令，而在實(shí)際中對(duì)教師的話(huà)語(yǔ)完全不放在心上。其次，一些班主任為了班級(jí)以及自己的榮譽(yù)，往往看重的是學(xué)生的考試成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。同時(shí)這種過(guò)于重視成果的管理，也會(huì)傷害一些學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與自尊心，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法得到全面的發(fā)展。最后，班主任在管理工作中，缺少家校的協(xié)調(diào)性，缺少與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通，只有有效的溝通，才能夠采取更好的教育管理方式。作為初中班級(jí)管理工作的組織者與維護(hù)者，班主任應(yīng)當(dāng)明確的認(rèn)識(shí)到初中生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，在注重引導(dǎo)他們正確三觀發(fā)展的過(guò)程中，尊重其個(gè)體的全面成長(zhǎng)。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

隨著人們生活的有效改善，這在一定程度上豐富了初中生平時(shí)的生活，尤其是電腦、電視等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓不少學(xué)生將主要精力都放在了這些方面的玩耍上，以至于對(duì)于主要的學(xué)習(xí)缺乏積極性。同時(shí)，從最近幾年來(lái)看雖然“二胎政策”實(shí)行有一段時(shí)間，但是大部分00后的初中生都是獨(dú)生子女，他們也不乏出現(xiàn)家長(zhǎng)格外溺愛(ài)的現(xiàn)象發(fā)生。這都對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)造成了一定困擾。此外，隨著外來(lái)文化的深入，也讓學(xué)生的價(jià)值觀的發(fā)展有一定的扭曲現(xiàn)象，比如說(shuō)過(guò)于追求個(gè)性、追求另類(lèi)等，這都會(huì)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展造成影響，同時(shí)也增加了班主任管理工作的難度。

二、初中班主任管理工作中問(wèn)題的解決對(duì)策

1.以人為本，加強(qiáng)科學(xué)管理

以人為本是課程改革發(fā)展的重要關(guān)鍵理念，班主任在管理工作中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生發(fā)展的角度思考管理工作的開(kāi)展，并且還要在管理過(guò)程中注重反思，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，首要的工作就是班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，給學(xué)生日常行為起到一種帶頭性的作用，讓學(xué)生能夠很好的理解教師的管理工作。其次，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，待人處事要秉著公事公辦的態(tài)度，要注重學(xué)生的自尊心，要營(yíng)造一種和諧、平等、民主的班級(jí)氛圍，從更多的角度幫助學(xué)生成長(zhǎng)。最后，班主任應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自身特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，不應(yīng)該只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要從多角度、多方面思考學(xué)生的發(fā)展，這能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，讓他們能夠得到綜合性的發(fā)展。

2.營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

由于初中學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，比較容易受到周邊環(huán)境的影響，因此，班主任應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，努力構(gòu)建班集體、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大幫助。首先，班主任可以選拔組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，明確班干部責(zé)任，樹(shù)立班干部的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生自我管理，成為班級(jí)的小主人。其次，制定班級(jí)管理規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生管理工作。此外，班主任還可以通過(guò)班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的思想教育工作。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

考慮到中學(xué)生的升學(xué)壓力，班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，有精神和物質(zhì)兩方面，這是比較有效的營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的措施，比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。其次，班主任通過(guò)家訪(fǎng)或平時(shí)與學(xué)生的溝通交流了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困難，并幫助其盡快解決。班主任要做好師生關(guān)系的協(xié)調(diào)工作，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，其人生價(jià)值觀和世界觀在這一階段形成。初中班主任要充分分析00后初中生的心理特點(diǎn)，充分尊重其個(gè)性發(fā)展，充分給予其尊重，增強(qiáng)其自信心；對(duì)于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決；做好學(xué)生的思想品德教育工作，幫助其自覺(jué)抵制不良因素對(duì)思想的影響，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，引導(dǎo)其形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

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【《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》關(guān)心下一代十三五國(guó)家教科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，子課題編號(hào)：ZGKYW045】

（作者單位：武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）