韓信

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是相對重要的內(nèi)容，注重對小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，從而快速實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生口語交際能力。讓小學(xué)生的表達(dá)充滿樂趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。本文分析培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的必要性，探究提升小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)口語交際能力培養(yǎng)的有效措施，以此找到小學(xué)口語交際教學(xué)的好辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 口語交際 能力培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，進(jìn)一步提升小學(xué)生的口語交際能力。營造和諧、輕松的語文課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，在教學(xué)過程中注重循序漸進(jìn)，及時(shí)借助有效的情境來促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。促使學(xué)生積極掌握口語交際的本領(lǐng)，讓小學(xué)生能夠有心智、有創(chuàng)造性地利用文本內(nèi)容來挖掘更多的口語交際內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)和日常交際能力，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，在此過程中，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。積極培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，這為學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，全面掌握學(xué)科知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時(shí)，學(xué)生的思維意識(shí)和能力也得到了很大提升，學(xué)著主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，這是在培養(yǎng)初步與人交往的能力，促使小學(xué)生及時(shí)形成初步的儀表禮儀口語交際能力，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、綜合提升的有效舉措。

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要為小學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)出適宜的情境，讓小學(xué)生有內(nèi)容可以表達(dá)，有話語需要訴說、有情感需要抒發(fā)，如某小學(xué)語文老師及時(shí)選擇了合適的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并探究，進(jìn)一步提高了學(xué)生的積極性。把學(xué)生及時(shí)分組，每六人一個(gè)小組，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的口語交流，每個(gè)學(xué)生都向?qū)Ψ浇榻B自己，如：愛好、年齡、家庭住址、家庭成員情況、特長等，讓小學(xué)生之間相互了解基本情況，這樣的小組訓(xùn)練，學(xué)生的積極性很高，然后每個(gè)小組推薦一個(gè)代表到講臺(tái)上介紹自己的家庭情況，給學(xué)生提供了一個(gè)口語交際的環(huán)境和平臺(tái)，學(xué)生的主動(dòng)性更高，并大膽、完整的把自己的有關(guān)情況介紹給大家，促使同學(xué)之間相互了解和認(rèn)知，有利于他們的合作學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

小學(xué)語文教學(xué)過程中注意對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，及時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)造口語交際的實(shí)際場景，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生播放情境對話的相關(guān)視頻，同時(shí)還可以搜集與口語交際有關(guān)的影視作品，如小品、相聲等來啟發(fā)學(xué)生模擬演出，或是讓小學(xué)生觀看有關(guān)“尊師敬老”主題的演講視頻，然后把自己的爸爸媽媽和老師請進(jìn)教室，讓小學(xué)生說出最想對老師和爸爸媽媽說出的一句話，以此來抒發(fā)他們最真切的心理感受，表達(dá)對老師的敬意和對父母的感恩之心，他們說出的最簡短的一句話，往往就是最真切的情感表達(dá)。另外定期開展豐富多彩的語文口語交際互動(dòng)活動(dòng)，使小學(xué)生主動(dòng)參與到語文教學(xué)中，在不同的口語交際活動(dòng)中扮演不同的角色，并用心演繹角色內(nèi)容，把游戲法、角色扮演法等教學(xué)方法及時(shí)運(yùn)用在口語交際教學(xué)活動(dòng)中，有效提高學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、樂于交流的意識(shí)，提高學(xué)生對口語交際的興趣。還可以播放某大型酒店的接待視頻，展示服務(wù)人員和顧客之間的對話：當(dāng)客人進(jìn)門時(shí)，服務(wù)人員及時(shí)問好，并詢問客人的需求，從而為他們提供服務(wù)。學(xué)生在觀看這一視頻的過程中，不僅體會(huì)到口語交際能力培養(yǎng)的必要性，還提高了服務(wù)行業(yè)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，這為學(xué)生學(xué)科知識(shí)技能提升打下穩(wěn)定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)課后的口語交際訓(xùn)練

在課后，學(xué)生還要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，全面掌握口語交際教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練效果。可以把口語交際教學(xué)從課堂延伸到課外，幫助學(xué)生及時(shí)掌握口語交際教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力和溝通意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽對方，師生之間互相溝通，有效處理好師生之間關(guān)系，及時(shí)結(jié)合閱讀教學(xué)來強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練，依據(jù)教材內(nèi)容來提高語文教學(xué)效果，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，更好地激發(fā)小學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維，在戶外，學(xué)生根據(jù)所見所聞來進(jìn)行探討，交流作文的寫作技巧，給學(xué)生提供一個(gè)自由表達(dá)的空間，說出他們看到的、聽到的、想到的，在相互的交流中發(fā)展思維、集思廣益，學(xué)會(huì)正確、清楚地述說感受和表達(dá)情感。還可以讓小學(xué)生課文進(jìn)行“企業(yè)招聘”的模擬訓(xùn)練，學(xué)生以企業(yè)招聘為話題，進(jìn)行口語交際表達(dá)，一個(gè)學(xué)生說道：你之前都做過什么工作（此時(shí)扮演的是企業(yè)人事招聘工作人員，在人員招聘環(huán)節(jié)提出問題，從而了解應(yīng)聘人員的工作態(tài)度和工作經(jīng)驗(yàn)），另一學(xué)生答道：我之前做過飯店服務(wù)員、商場銷售員、淘寶客服（介紹了自己的工作經(jīng)驗(yàn)）。在此環(huán)節(jié)，同學(xué)之間友好溝通，進(jìn)一步強(qiáng)化了口語交際訓(xùn)練效果。

總之，積極培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，以提高學(xué)生的口語交際意識(shí)為主，積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和自學(xué)能力，吸引學(xué)生的注意力并引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。加強(qiáng)課后的口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個(gè)自由的口語交際空間，促使小學(xué)生不斷發(fā)散思維，大膽溝通和表達(dá)，課堂上還要做好師生之間的互相溝通，進(jìn)一步強(qiáng)化了口語交際訓(xùn)練效果，這對小學(xué)生口語交際能力的提升起到了很好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗敏.讓表達(dá)積累樂趣——淺談小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)[J]中華少年，2017（21）：24-24.

[2]王家梅.讓表達(dá)累積樂趣——淺談小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)[J]新課程（中），2016（5）：186-186.

[3]徐淑.如何在小學(xué)語文口語交際課程教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力[J]西部素質(zhì)教育，2017，3（20）：72-72.