叢培蘭

【摘 要】在小學語文教學中，良好的課堂氛圍是一節(jié)主題鮮明、組織有序、互動激情的語文課的保證。本文通過對課堂氣氛對課堂教學效果的意義，從教師人格魅力、良好師生關系、先進教學設備和學生的積極參與方面談營造良好的小學語文課堂氣氛的策略。

【關鍵詞】小學 語文 課堂氣氛

由于傳統(tǒng)講授式課堂教學的弊端，對課堂學習氛圍的關注度并不是很高，不能在課堂上保證對學習持久的興趣。這就需要教師能夠在課堂上積極營造良好的課堂氛圍，把枯燥的課堂變成寓教于樂的教學場所，讓學生充滿激情地遨游在知識的海洋中。讓小學生在生動活潑的課堂上積極參與到對新知識的學習，在教師的幫助下完成相應的教學任務。教師作為課堂教學活動的制定者與引領者，對良好課堂氛圍的建立有著重要的影響。因此教師不僅要當好學生的老師、還要成為學生的朋友，當好教學工作的組織者、引導者、協(xié)助者，讓小學生走進課文情境、與文本對話。營造積極的課堂氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學到知識、增長能力。

一、恰當?shù)慕虒W環(huán)境是基礎

小學語文教學由于本身的特點，需要學生積極地參與到課堂，在討論中獲得對語文知識的了解，使學生能夠身心愉悅地融入到課堂交流中去，這時候更應該注意調(diào)節(jié)良好的課堂學習氛圍，只有良好的課堂氣氛才能夠提升小學語文的教學質(zhì)量，讓學生能夠體會到作者的真實意圖，讓語文學習的課堂變成與名篇名家精神交流的場所。例如，《望廬山瀑布》的學習中，詩人李白以浪漫主義手法，通過夸張和想象，把飛流直瀉的瀑布描寫得動感真實、如臨其境，就像一幅生動的山水畫呈現(xiàn)在人們的面前。在學習這位浪漫主義詩人的作品時候，并不需要嚴肅的課堂氣氛，教師應該帶領學生進入到詩仙的畫境中去，走進李白所創(chuàng)設出的畫面之中，情境交融、感悟理解。良好的課堂氛圍就顯得尤為重要，而語文本身就有陶冶情操的特點，這些都表明只有良好的課堂氣氛才能夠為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，對于課文的學習具有良好的促進作用。

二、教師的人格魅力是引擎

教師作為課堂教學的引導者和參與者，其人格魅力決定了和學生的親和力和互動形式，而親和力又能夠更好地處理好與學生的關系，能夠更加容易地調(diào)動課堂氣氛。教師的教育工作，在一定程度上就是用教師的人格來培育學生的人格，不可否認，教師的人格力量是第一教育力量。同時教師的教學風格對課堂也有著一定的影響，在一些課堂上教師一旦遇上了自己感興趣的文章，就大講特講，很難停下來。這雖然能夠加深學生對于課文的理解，但是這更多的是內(nèi)容上的灌輸而不是方法上的教授。教師要把自己朗讀時的激情、理解時的思路和作文時的構思滲透給學生，讓學生親其師、信其道，在潛移默化中用教師引導的方法和思路來學習文本，理解知識。

三、良好的師生關系是保證

在課堂上，良好的師生關系對于活躍課堂氣氛有著重要意義，是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。在建立良好的師生關系方面，要就教師能夠了解現(xiàn)在學生的心理和思想特點，樹立正確的師生觀念，愿意和小學生交朋友，對學優(yōu)生積極引導再提升，對學困生給予更多的關愛和幫扶，面對一些調(diào)皮的學生也能夠積極引導，找到學生思想開小差的真正原因所在。積極引導和鼓勵學生轉變思想，使其能夠融入到課堂學習中去。在建立和維系師生關系的過程中，教師要從生活上真正關心學生，從學習上耐心教好學生，從做事上正確引導學生，讓他們愿意聽老師的話，做老師信得過、欣賞有加的好學生。

四、先進的教學設備是輔助

語文的教學不是簡單的文字教學，更是對優(yōu)美文章的鑒賞和審美。有些抽象化的感悟和理解，只能依靠自身的閱歷去體會。但是一些描述美麗景色的文章卻可以通過現(xiàn)代化多媒體設備進行全景呈現(xiàn)。這不僅能夠讓學生欣賞到美麗的圖文情境，也能夠讓學生更好地融入到文章的意境當中去，把文章中的詞語用圖像和聲音表現(xiàn)出來，更能夠加深學生對于文字的理解。比如在《壺口瀑布》的教學中，運用多媒體教學，在學生了解了課文基本內(nèi)容之后，再鏈接觀看壺口瀑布的相關視頻，配合絕佳的音響效果，讓學生能夠切實感受到壺口瀑布一瀉千里的壯觀場面。進而體會和理解黃河壺口瀑布與中華民族精神之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過多媒體圖片和視頻鏈接，把小學生從課堂空間遷移到具體的文本環(huán)境中，讓他們?nèi)缤驮谏磉叄瑥难劬碛^察、用耳朵來傾聽、用心來真切感受，這樣的教學效果自然會事半功倍。

五、學生的積極參與是核心

學生作為學習的主體，是良好課堂氛圍的核心力量?？梢試@學生制定出多種教學模式和活動?？梢赃M行情境教學，模擬教學環(huán)境。逐步打開學生的思維，使其能夠通過課文本身進行一定的思考，得到人生的啟發(fā)和知識的積累。如在教學《小木偶的故事》時，可以結合文章中人物對話較多的特點，讓學生進行角色扮演，通過人物之間互相對話和肢體表演的方式，來體會課文中小木偶在各種情況下只能笑的尷尬境地，進而理解情緒的表達對于人際交往中的重要性。促使小學生參與到文本之中和課文中的人物對話，在活動和模擬中切身感受文章的意境，發(fā)揮好小學生的自主性和創(chuàng)造性，用鮮明的個性來營造良好的學習氛圍。

總之，教師在進行相關教學活動中一定要注重營造良好的課堂氣氛，使用豐富多彩的教學方法。并且能夠利用先進的多媒體設備在一些描繪大自然美景和生動場景的文章學習中進行有效運用。讓課堂氛圍始終呈現(xiàn)出新的生機和活力，讓小學生的學習變得輕松和愉悅、自信而樂觀。在潛移默化和歡聲笑語中完成對語文知識的學習和積累，共同提升小學語文課堂的實際效果。

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