王風(fēng)芹 王新云 高唯微

摘要：目前市場競爭愈加激烈，物流企業(yè)為了獲得更大的利潤空間，不再完全依賴常規(guī)物流業(yè)務(wù)，逐步對傳統(tǒng)運營模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新增值物流業(yè)務(wù)，因此，企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求極為迫切。文章結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景，分析了高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，并以池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);物流管理;實踐教學(xué)

一、高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

目前很多高校的物流管理專業(yè)都在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但存在一些問題，特別是實踐教學(xué)方面，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

目前許多高校物流管理專業(yè)都開展了實踐教學(xué)，但很多學(xué)校局限于現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)場所，沒有從物流工作流程上進(jìn)行整體設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)到的知識點形成系統(tǒng)，缺乏整體性觀念，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）實踐教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)往往是教師先講解一遍，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，再由教師給予指導(dǎo)。在這個過程中，有的學(xué)生遇到問題后會主動提出，向教師或同學(xué)尋求幫助，從而解開疑惑，但有的學(xué)生即使有不明白的地方也不愿提問，導(dǎo)致問題得不到及時解決。這種單一的實踐教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）實踐教學(xué)師資力量薄弱

目前，實踐教學(xué)主要由校內(nèi)專任教師負(fù)責(zé)，來自企業(yè)的實踐教學(xué)教師較少。這些校內(nèi)專任教師理論基礎(chǔ)扎實，但缺少實踐操作經(jīng)驗，雖然他們會利用寒暑假到企業(yè)掛職鍛煉，但由于學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)習(xí)內(nèi)容片斷化，難以形成知識系統(tǒng)，從而影響實踐教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的物流人才，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)積極開展教學(xué)改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。

（一）基礎(chǔ)實踐教學(xué)階段

物流管理基礎(chǔ)實踐教學(xué)是一切實踐教學(xué)活動的基礎(chǔ)，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視這一階段的教學(xué)，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，并嚴(yán)格執(zhí)行實施。

池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大學(xué)一年級開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等課程，以幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識自己，對自己的職業(yè)生涯形成初步的想法和規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這一階段的專業(yè)實踐課程教學(xué)主要以兩種方式開展：一是組織學(xué)生在校內(nèi)物流管理認(rèn)知實訓(xùn)室里學(xué)習(xí)，教師要盡量運用豐富多彩的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;二是帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作場景中，對物流崗位的工作流程形成整體認(rèn)識，使學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生好奇，并樹立學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實踐能力提升階段

在實踐能力提升階段，一方面通過舉辦相關(guān)技能大賽提升學(xué)生的實踐能力。池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了倉儲運作項目、堆高車技能、現(xiàn)代物流作業(yè)優(yōu)化與實施項目等專業(yè)技能比賽，并鼓勵物流管理專業(yè)所有的大二學(xué)生參加，以提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。另外，學(xué)校還要求物流管理專業(yè)的每一名學(xué)生都進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，并以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計，提升學(xué)生的實踐能力。

另一方面，學(xué)校會組織物流管理專業(yè)的大二學(xué)生到物流企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替，利用企業(yè)資源開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在企業(yè)導(dǎo)師和專任教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)崗位的實踐操作技能，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以解決。

（三）綜合實踐能力提高階段

大學(xué)三年級是綜合實踐能力提高階段，讓學(xué)生通過頂崗實習(xí)，在物流企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識技能，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷提高綜合實踐能力。另外，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立的創(chuàng)業(yè)學(xué)院有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，對入駐的企業(yè)免費提供場地和辦公設(shè)備，免收水電費，對優(yōu)秀的項目還給予一定的獎勵，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項目，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的實施路徑

（一）加強師資隊伍建設(shè)

鼓勵校內(nèi)專任教師到企業(yè)兼職以提高實踐能力，同時要求教師掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，并將這些知識融入日常教學(xué)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的連續(xù)性。另外，由于物流設(shè)施更新?lián)Q代速度快，學(xué)?？善刚埼锪餍袠I(yè)的專家來校講課，給學(xué)生帶來行業(yè)的最新動態(tài)，并邀請他們參與人才培養(yǎng)方案的修訂和實踐課程的設(shè)計實施等。

（二）改善實踐教學(xué)條件

開展實踐教學(xué)需要充足的實踐資源，為此，要不斷完善校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)，以滿足實踐教學(xué)需要;要不斷拓展校外實習(xí)基地，讓學(xué)生接觸更多的物流崗位，以加深他們對整體工作流程的理解，提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）完善評價體系

在構(gòu)建物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價，要綜合教師給出的平時成績和學(xué)生的期末考試成績，還要綜合企業(yè)導(dǎo)師的評價，形成三方評價體系。

四、結(jié)語

隨著物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，高職物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)水平得到了很大提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，能有效提高學(xué)生的綜合能力，為物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供可靠的人才保障。

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