張利彪

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都需要一大批的高素質(zhì)勞動(dòng)者，而實(shí)現(xiàn)終身教育的職業(yè)教育引起各方面的關(guān)注。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，信息技術(shù)的引用在一定程度上改變了這種現(xiàn)狀，從信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)效果方面進(jìn)行分析，并給出了一些建設(shè)性意見。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；職業(yè)教育；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0208-01

一、職業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

目前雖然在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念和認(rèn)識(shí)的限制，職業(yè)院校的教學(xué)往往不能滿足對(duì)人才能力的需求。首先，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程內(nèi)容還來源于課本，而課本知識(shí)已經(jīng)落后；其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上都是理論知識(shí)的單向傳輸，教師的教學(xué)模式，最多是使用PPT演示文檔，如此僅僅是提高了授課的速度；最后，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)過于重視理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作，即使有相關(guān)的實(shí)踐，也只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)操作，大多數(shù)情況下，教學(xué)設(shè)備的更新跟不上產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展速度。

二、信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)改變職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容

以往的教學(xué)模式更多的是從已經(jīng)出版的教材中獲得教學(xué)內(nèi)容，大多內(nèi)容并不適合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，雖然可以通過老師到現(xiàn)場(chǎng)拍照等方式獲得部分圖片和視頻等，然而，教學(xué)的過程總是伴隨著新問題、新想法的出現(xiàn)，這種方式不能及時(shí)地解決新問題。信息技術(shù)可以將課堂和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)聯(lián)系起來，教學(xué)過程可以隨時(shí)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)可以隨時(shí)帶到課堂，這樣，以往不能在課堂中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)等都可以方便地進(jìn)入課堂中，這樣無論是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)還是新技術(shù)都能及時(shí)讓學(xué)生了解和掌握，只有這樣，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容才能與企業(yè)發(fā)展相匹配，才能提供企業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

（二）信息技術(shù)改變職業(yè)教育的教學(xué)方式

首先，在課堂教學(xué)方式的改變。信息技術(shù)的不斷推廣，教師都普遍使用電子教案從而改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的手寫教案，這樣不僅方便了教學(xué)內(nèi)容的儲(chǔ)存，同時(shí)也有利于內(nèi)容的不斷更新和不斷豐富。在此基礎(chǔ)上，還可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為用多媒體展現(xiàn)的課件形式，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且促進(jìn)了整體的教學(xué)效果。

其次，實(shí)踐教學(xué)的改變，以往的職業(yè)教育雖然也通過實(shí)踐來強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)能力，但是實(shí)踐教學(xué)條件往往不是那么發(fā)達(dá)，大多只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)訓(xùn)練或者模擬現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，通過想象或者其他布置來進(jìn)行教學(xué)的過程。這樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)一方面只能做簡(jiǎn)單的操作，不會(huì)太多地涉及企業(yè)的核心技能培訓(xùn)，另一方面當(dāng)學(xué)生面對(duì)不是很真實(shí)的環(huán)境時(shí)，他們現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)就會(huì)差很多，最終的效果會(huì)大打折扣。信息技術(shù)的引入可以讓企業(yè)的核心設(shè)備生產(chǎn)場(chǎng)景進(jìn)入教學(xué)中，有新設(shè)備、新工藝的訓(xùn)練，同時(shí)能夠讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)場(chǎng)置身于現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，得到最充實(shí)的訓(xùn)練。

（三）信息技術(shù)改變職業(yè)教育的教學(xué)效果

信息技術(shù)可以被用作創(chuàng)設(shè)情境的工具，在教師授課的過程中得到較好的運(yùn)用，可以取得良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師都是采用學(xué)生主動(dòng)提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生積極性的發(fā)展。信息技術(shù)的使用，在學(xué)習(xí)新課時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建情境教學(xué)，例如，可以在課堂中播放一些與教學(xué)有關(guān)的圖片動(dòng)畫，或者創(chuàng)建實(shí)際場(chǎng)景，都可以幫助學(xué)生更快地融入課堂?！芭d趣是最好的老師”，只要幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，將會(huì)有一個(gè)較好的開端，再輔以老師的教學(xué)，都將取得良好的學(xué)習(xí)效果。值得注意的是老師在運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，所創(chuàng)立的情境需要貼近生活以及實(shí)際。運(yùn)用信息技術(shù)的最終目的是為了教學(xué)服務(wù)，而不是一味地追求時(shí)尚，同時(shí)要根據(jù)課程以及學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，不能不顧教學(xué)目標(biāo)和條件。

（四）職業(yè)院校要加強(qiáng)信息技術(shù)的建設(shè)

信息技術(shù)的建設(shè)需要從兩個(gè)方面著手：一是加大硬件設(shè)備投入，加大管理力度，確保硬件設(shè)備的引進(jìn)與使用符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。二是要做好信息管理軟件與網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)工作。雖然部分院校引進(jìn)了較為先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，但是在軟件的開發(fā)與應(yīng)用上有較大缺陷，不能較好地用于實(shí)際教學(xué)。職業(yè)院校要立足本校的信息化建設(shè)與日常教學(xué)實(shí)際，來確定軟件的開發(fā)與應(yīng)用，不斷豐富和更新資源庫的內(nèi)容，確保學(xué)生在教學(xué)過程中能夠獲得更多的教育資源。三是要做好管理，配備專門的維護(hù)人員進(jìn)行管理，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。設(shè)施的引進(jìn)需要堅(jiān)持先進(jìn)和經(jīng)濟(jì)兩大原則，既保證信息設(shè)備滿足管理與教學(xué)的需求，同時(shí)又不超出學(xué)校的資金預(yù)算。還要建立科學(xué)的信息設(shè)備使用機(jī)制，調(diào)節(jié)信息技術(shù)設(shè)備的使用量和使用時(shí)間，提升信息管理效率。

三、結(jié)語

隨著我國改革的不斷推進(jìn)，對(duì)這些高素質(zhì)的職業(yè)人才的需求量也在不斷增加。因?yàn)槁殬I(yè)教育為我國的各行各業(yè)提供了大量的技術(shù)型人才。職業(yè)教育具有自身獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，因此，將信息技術(shù)引入職業(yè)教育在一定程度上提高了相關(guān)教育改革的正確性，從而有效地提高了教育的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振強(qiáng).信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J].青年與社會(huì)（中），2014（8）：152-153.

[2]魏丹.信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J].電大理工，2016（3）：39-40.