傅向勇

[摘 要] 籃球教學(xué)是培養(yǎng)中職學(xué)生良好身心素質(zhì)和籃球技能的重要課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生個(gè)性化的差異決定了籃球教學(xué)過程中要采取差異化的策略，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。分層教學(xué)法作為一種層次化教學(xué)方式，在尊重學(xué)生不同籃球運(yùn)動(dòng)情況的前提下開展各種籃球教學(xué)，讓學(xué)生感受到籃球?qū)W習(xí)的意義。首先對(duì)分層教學(xué)法在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行介紹，然后對(duì)應(yīng)用的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行分析，以促進(jìn)分層教學(xué)法在中職籃球教學(xué)中的廣泛使用。

[關(guān) 鍵 詞] 分層教學(xué)法；中職；籃球教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0136-01

中職教育作為我國中等職業(yè)人才培養(yǎng)的有效方式，除了傳授學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)技能以外，還要促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。籃球作為中職體育教學(xué)中的基礎(chǔ)性科目，在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能不斷提升的同時(shí)，也培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)合作能力。雖然目前中職學(xué)校采用的籃球教學(xué)方法在教授學(xué)生相應(yīng)的籃球運(yùn)動(dòng)技能方面發(fā)揮了一定作用，但統(tǒng)一式的教學(xué)方法使學(xué)習(xí)能力差異比較明顯的學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)普遍的提升。鑒于此，有必要采用分層教學(xué)的方法，通過不同層次的教學(xué)讓學(xué)生在知識(shí)和技能方面都有所提高，實(shí)現(xiàn)中職籃球教學(xué)的真正目標(biāo)。

一、分層教學(xué)法在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的分層教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能以及興趣愛好方面呈現(xiàn)的特點(diǎn)來對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的劃分，然后針對(duì)每個(gè)層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的籃球教學(xué)內(nèi)容和方法，讓不同層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能不同程度地得到提高。通過這一概念可以看出，分層教學(xué)法在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用主要包括兩個(gè)方面，即學(xué)生層次的劃分和不同層次學(xué)生籃球教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分

分層是分層教學(xué)法在中職籃球教學(xué)中應(yīng)用的前提，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，才能促進(jìn)不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)得到相應(yīng)提升。而對(duì)教師來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的方法有很多種，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行靈活選擇。如教師既可以通過平時(shí)籃球教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，還可以通過對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)愛好與技能調(diào)查表的分析深入分析學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)意愿并進(jìn)行分組。在現(xiàn)實(shí)的中職籃球教學(xué)中，教師多采用小組式分層教學(xué)法，即學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組就形成了一個(gè)簡單的層次。

（二）設(shè)計(jì)和實(shí)施差異化的籃球教學(xué)

分層教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵在于不同層次教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的分組以后，可以按照簡單的諸如運(yùn)球、投球等技能測試將學(xué)生劃分為高技能層、中技能層和低技能層三個(gè)層次，然后根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)。例如，對(duì)高技能層的學(xué)生來說，其籃球運(yùn)動(dòng)的技巧掌握得比較好，教師要借助一些規(guī)范化的籃球比賽來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，使學(xué)生能夠在協(xié)作能力方面有所提升；對(duì)中技能層的學(xué)生來說，往往擁有比較好的籃球運(yùn)動(dòng)技能，參與籃球運(yùn)動(dòng)的意愿也比較強(qiáng)，教師可以多安排一些常規(guī)的技能訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助其提升自己的運(yùn)動(dòng)綜合能力；而對(duì)于低技能層的學(xué)生，教師要在內(nèi)容、方法方面多給予傾斜，通過示范或者多媒體課件展示來對(duì)一些難度動(dòng)作進(jìn)行分動(dòng)作的講解，并安排學(xué)生進(jìn)行模仿，使其逐步掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)，要注意學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠帶著興趣去積極學(xué)習(xí)。

二、分層教學(xué)法在中職籃球教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

分層教學(xué)法是個(gè)性化教學(xué)原則在中職籃球教學(xué)中的良好應(yīng)用，而對(duì)教學(xué)主體尤其是教師來說，能否充分認(rèn)識(shí)到這種方法的積極意義，直接關(guān)系到應(yīng)用的積極性和效果。具體來說，分層教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（一）尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

對(duì)中職籃球教學(xué)來說，學(xué)生既是知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)者，也是衡量教學(xué)活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵因素。即使教師采取先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，若學(xué)生看不懂、學(xué)不會(huì)，教學(xué)活動(dòng)就屬于低效的。分層教學(xué)法以學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的個(gè)性化特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施，充分尊重學(xué)生之間的差異，使不同層次學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能都有所提升，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

對(duì)中職學(xué)生來說，其參與運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵性因素在于興趣，如果缺少了興趣支撐，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性和有效性也就會(huì)大打折扣。教師在實(shí)施分層教學(xué)法過程中，會(huì)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用游戲、比賽等開放性強(qiáng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛上籃球教學(xué)。

綜上所述，分層教學(xué)法作為一種基于學(xué)生知識(shí)和能力差異基礎(chǔ)上的科學(xué)教學(xué)方法，極大地適應(yīng)了中職籃球教學(xué)的要求，使不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生通過層次化的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己籃球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的明顯提升。需要注意的是，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)層次的動(dòng)態(tài)化管理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的突破。

參考文獻(xiàn)：

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