王苗苗

[摘 要] 如今中職教育逐漸與普高的教學課程接軌，新課改要求職業(yè)教育要擺脫傳統(tǒng)的忽視文化課的現(xiàn)象，文化課與專業(yè)技能課一樣重要。而英語課程是職業(yè)中學教育中的基礎文化課程，從目前的發(fā)展狀況來看，中職英語與普高英語的教學情況仍然存在較大的差距，就如何改變中職英語現(xiàn)狀，既突出職業(yè)特色，又要提高英語教學質量的問題提出看法，供大家參考。

[關 鍵 詞] 職業(yè)特色；中職英語；有效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0066-01

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職校擔負著為社會培養(yǎng)應用型人才的重任。目前大部分職校的辦學理念是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，辦學模式是“以專業(yè)為主，文化為輔”。重在培養(yǎng)學生的實操技能，一定程度上弱化了文化培養(yǎng)，有些學校甚至為了滿足社會對人才的需求，增加專業(yè)技能課程的課時，以此來提高學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。而且英語一直都被視為無用的課程，大部分的學生也討厭學英語，如何改變中職院校的教學觀念，是一個任重而道遠的過程。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

（一）學生基礎薄弱，缺乏學習興趣

隨著普通高中的招生普及，許多學生都去了普高學習，所以中職學校的生源逐漸減少，為了能在夾縫中存活下來大量招生，大大降低了入學門檻，所以學生的質量也隨之下降。大部分學生的文化基礎薄弱，還有學生在思想觀念上根深蒂固，認為中職學校就是教技術的，正是因為他們學習成績不好，對文化課的學習沒有興趣。所以學生的主觀心理已經(jīng)產(chǎn)生了對英語的排斥感，導致英語教學活動難以開展，課堂教學效率低下。

（二）教學模式老舊，教學方法枯燥

興趣是學生最好的老師，只有先讓學生產(chǎn)生學習的興趣，才能開展接下來的教學。傳統(tǒng)的教學模式單一，不少中職英語教師也認為中職學生重要的是學技術，文化課程是無關緊要的，所以教師在課堂上只管自己怎么把一堂課講完，根本不考慮學生是否能聽懂、能明白、能學會。學生被動聽甚至不聽，如何能提高教學質量呢？

（三）教材難易程度超出學生水平范圍

中職學生都是文化基礎薄弱的學生，在偏遠的地區(qū)，有些學校甚至沒有普及英語教學，所以英語對他們來說就是一門陌生困難的課程。目前市場上沒有出版完全適用于中職學生的英語教材，大部分都是公共基礎英語，沒有考慮到學生的英語水平差異性，而且不同的專業(yè)對英語的要求也會不一樣，所以不能照顧到不同專業(yè)、不同層次的中職學生，這也是中職英語難以有效教學的主要原因。

（四）評價方式單一

大部分的中職院校對學生的評價都通過卷面考試進行，這反而忽略了學生的專業(yè)技能，哪怕是不同專業(yè)的也是用試卷考核，這種評價方式不能突出學生的專業(yè)技能，學校應該把英語和學生的專業(yè)技能相聯(lián)系，多方面考核學生的專業(yè)知識。

二、中職英語有效策略的探討

（一）加強職業(yè)指導，激發(fā)學生學習動力

由于中職學生的學習成績不理想導致部分學生有了自卑心理，覺得自己不如成績好的同學，所以中職教師首先要積極培養(yǎng)他們的樂觀情感，鼓勵他們、關心他們、愛護他們，幫助他們走出以前的心理陰影。教師要對他們的職業(yè)規(guī)劃作出精心的指導，及時幫助他們答疑解惑，使他們對學生產(chǎn)生興趣，并主動去學。讓他們明白未來職業(yè)所需要的必備技能，讓他們明白英語的重要性，從而激發(fā)他們的學習動力。

（二）創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

良好的學習環(huán)境不僅能激發(fā)學生的學習動力，還能讓學生之間互相監(jiān)督，互相幫助，互相成長。好的學習環(huán)境能使學生高度集中注意力，教師可以讓學生都用英語交流，創(chuàng)造真實的英語環(huán)境，或者讓學生多聽英語聽力和多看英語書籍，多角度、多方面地營造學習氛圍，幫助學生自主學習。

（三）合理利用多媒體，創(chuàng)新教學

多媒體技術在教育領域的大面積運用，使得教學課堂充滿了趣味性，既生動又形象，給學生帶來直觀的實踐體驗，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的思維能力。教師在平時教學中，可以給學生看英語電影，讓學生在精彩的電影情節(jié)中感受語言環(huán)境，也可以給學生提供英語聽力，培養(yǎng)學生的語感等，只要教師合理利用，就一定能找到和學生交流的共同點，幫助師生交流互動，提高教學效率。

三、結語

在全球化的今天，許多學生畢業(yè)后會去國外工作，所以英語變得越來越重要。因此，英語課作為文化基礎課，就要根據(jù)中職院校的教學特點，重新定位，調整教學目標和教學計劃，不斷創(chuàng)新教學，既突出職業(yè)特色，也要提高中職英語的教學質量，讓文化課服務于專業(yè)課，為專業(yè)課提供必備的交流技能。

參考文獻：

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