陳元元

【摘要】最近幾年，我國(guó)教育開(kāi)始對(duì)技師學(xué)院的教育投入了更多的關(guān)注，國(guó)家的政策開(kāi)始向技師學(xué)院傾斜，對(duì)于技師學(xué)院的發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。電工是技師學(xué)院教育課程中的重要科目之一，在工作中具有很大的作用。為了更好地讓學(xué)生吸收電工課程中的知識(shí)點(diǎn)，本文以技師學(xué)院的發(fā)展情況以及電工教學(xué)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，分析了物理知識(shí)在電工教學(xué)中的作用，并提出了如何更好地在電工課程上應(yīng)用物理知識(shí)的策略。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;物理;電工;技術(shù);學(xué)生發(fā)展

一、技師學(xué)院發(fā)展及電工教學(xué)課程

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，對(duì)于人才的需求是過(guò)去幾十年所沒(méi)有的狀態(tài)，由于工業(yè)的發(fā)展，對(duì)于技工類(lèi)的人才的缺失現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。為了解決這一問(wèn)題，我國(guó)的教育政策開(kāi)始向技師學(xué)院傾斜，給出了很多招生以及后續(xù)教育的便利條件，終身教育理念以及和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)等新型教育理念開(kāi)始融入我國(guó)的技工教育領(lǐng)域。目的在于為我國(guó)工業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一批具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、熟練的操作技能的技術(shù)工人，這些工人可以迅速地適應(yīng)生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求。

電工課程是技師學(xué)院必修課程之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)形成具有重要作用，而且，可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)迅速發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。這也是技師學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、形成職業(yè)能力、滿足未來(lái)發(fā)展的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

二、電工課程中的物理知識(shí)及其作用

電工這門(mén)課程是一門(mén)將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的課程，在工業(yè)生產(chǎn)中離不開(kāi)電工的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際工作中，如果不具備電工的基礎(chǔ)知識(shí)以及不了解操作的注意事項(xiàng)，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。現(xiàn)在，很多技師學(xué)院的電工課程只重視理論知識(shí)的教育，忽略了實(shí)驗(yàn)課程，造成了很多學(xué)生只會(huì)理論，在實(shí)際操作中難以真正開(kāi)展工作。

理工類(lèi)的學(xué)科之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，物理這一學(xué)科滲透在理工類(lèi)各個(gè)學(xué)科之中，對(duì)于電工這個(gè)小學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此，電工其實(shí)就是物理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，因此，如果沒(méi)有扎實(shí)的物理知識(shí)，電工的學(xué)習(xí)是非常吃力難懂的，而且實(shí)際操作還具有很大的危險(xiǎn)性。電工主要涉及到的物理學(xué)知識(shí)主要是電學(xué)知識(shí)及其他相應(yīng)物理知識(shí)。例如，電工中涉及最頻繁的是控制元件接觸器，控制元件接觸器利用了物理學(xué)中的電磁感應(yīng)原理，電生磁，還有其他一些機(jī)械設(shè)備等力學(xué)物理知識(shí)。

三、物理知識(shí)融入電工教學(xué)中

（一）在電工課堂結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

以“測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)電阻”這節(jié)電工課程為例，講述研究性實(shí)驗(yàn)方法在電工教學(xué)中如何應(yīng)用物理知識(shí)。以往的試驗(yàn)方法，多數(shù)是老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)所應(yīng)用的原理，這樣為了完成教學(xué)目的而進(jìn)行的敘述式教學(xué)，學(xué)生不能完全領(lǐng)會(huì)教學(xué)實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，引不起學(xué)生的興趣。

老師可以提前布置研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)習(xí)電工的學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究實(shí)驗(yàn)裝置，提前準(zhǔn)備物理學(xué)知識(shí)，參考物理知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)定待測(cè)物理量，制作數(shù)據(jù)記錄表格，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的主要處理方法，最終達(dá)到發(fā)現(xiàn)電學(xué)規(guī)律的目的。

（二）善于利用物理圖例進(jìn)行電工知識(shí)講解

電工課程中有很多電子線路圖需要學(xué)生進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生也必須通過(guò)電工課程的學(xué)習(xí)獲得能看懂電路圖、會(huì)應(yīng)用電路圖，以及繪制和設(shè)計(jì)電路圖的技能。在電工學(xué)的教科書(shū)中，很多電路圖非?；逎y懂，可以借助物理學(xué)電力圖例的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在教授三相四線制輸電方式這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以和物理學(xué)三相六線制電路進(jìn)行對(duì)比，便于學(xué)生理解。

（三）結(jié)合物理指導(dǎo)的電工實(shí)訓(xùn)

技師學(xué)院最重視的就是學(xué)生的操作能力，在電工課中，有很多實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)課程中，教師可以進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生講解物理知識(shí)在電工中的應(yīng)用。例如，在技師學(xué)院的電工課程中，有一節(jié)課程是“正弦交流電的識(shí)別、測(cè)量與測(cè)試”，這節(jié)課主要是以實(shí)訓(xùn)的方式展開(kāi)的，很多技師學(xué)院學(xué)生由于初中物理基礎(chǔ)較差，對(duì)交流電的正弦波畫(huà)法非常困惑，教師可以為其講解物理學(xué)中正弦交流電的特點(diǎn)以及正弦波曲線產(chǎn)生的原理，講解隨著時(shí)間的變化，正弦波是如何改變的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握“正弦交流電的識(shí)別、測(cè)量與測(cè)試”知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到能夠識(shí)別正弦交流電、會(huì)測(cè)量正弦交流電以及能測(cè)試正弦交流電的能力。

四、總結(jié)

近年來(lái)，由于我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)中急需技工專(zhuān)業(yè)人才，因此，為了調(diào)節(jié)人才失衡的現(xiàn)象，國(guó)家的教育政策不斷向技師學(xué)院教育傾斜，以便于培養(yǎng)熟練技工和高級(jí)技工等實(shí)用型技能人員。電工技能課程是我國(guó)技師學(xué)院重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的一個(gè)非常重要的課程。本文通過(guò)講述電工課程的特點(diǎn)以及技校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)電工課程中涉及到的物理作用進(jìn)行總結(jié)，提出了如何在技師學(xué)院的電工教學(xué)課堂更好地應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的技能，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)技工人才。